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《背影》教案

课题：《背影》

课时：第一课时

授课类型：新授课

一、教学目标

1.知识与技能目标：掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

2.过程与方法目标：整体感知课文内容，体会朴实语言所包含的丰富情感。

3.情感态度与价值观目标：感悟本文所表现的父子情深。

二、教学重难点

1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。

3、注意体会作者的心理变化，从父子的表现来比较。

三、教学过程

第一课时

（一）导入

请同学们打开课本第60页，今天我们一起来学习朱自清的这篇课文《背影》。

简要介绍朱自清的相关情况：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。文章写于1925年，

作者28岁，当时作者在清华大学任教。

板书：背影朱自清

（二）通读课文，整体感知

1.解决生字词

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)

簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)蹒(pán)跚(shān)

2.了解文章具体内容

（三）再读课文，深入探究

按段落顺序讲解这篇课文。

1、第1自然段

这两句交代了作者写作原因，英一个“最不能忘记“表现了父亲的“背影”给“我”留下的

是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。

问：为什么父亲的背影“最不能忘记呢”呢？

明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。

问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？

明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点名这是难忘的背影。

板书：第一段：开篇点题，难忘背影。

2、第2~3自然段

问：“祸不单行”指不幸的事情接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，在课文中找

出来。

明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局

局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。

问：第三段写的内容

明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时

的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么样的作用呢？这些都是令人伤心的事

情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描

述家境，渲染悲凉气氛。”

板书：第2~3段：描述家境，渲染悲凉气氛

3、第4~5自然段

问：在第四自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意

写这个环节？

明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两

次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是

儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿

子。

问：这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。

明确：共出现两次。第一次：“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价时候，

“我”总觉得父亲说话不太漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是

家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候

太不成熟了，自以为是，心理面很内疚，这里的聪明是反语。

（四）小结

学生自己讨论，自己归纳本节课所讲内容。

明确：主要写了有关作者的情况，讲了写作缘由，还讲了各个阶段的主要内容。掌握文中出

现的词语。

（五）布置作业

请大家课下尝试搜集一些关于本课的背景资料，并且思考下节课主要讲解的内容。

卫风·氓

一、课题：氓

二、课型：人文学科语言类讲授课

三、课时：两个课时

四、教学目标：

1.知识与技能目标

学生通过这篇文章的学习能够增加古汉语字词基础知识，例如通假字、古今异义词等；

可以了解上古文学作品的一些特点，懂得什么是“赋、比、兴”的艺术手法等文学文化

常识。

2.过程与方法目标

在反复吟诵的过程中学生可以感知语言韵律和谐之美；懂得如何判断“赋、比、兴”手

法；体味主人公前后情感的变化从而使学生的阅读感知能力得到训练。

3.情感态度价值观目标

学生在学习过程中感受到上古语言的魅力和先民的思想，进而喜欢《诗经》等上古文学

作品，拓展阅读视野，提升阅读品味，同时也可以提高学生的语言审美能力。另外本文

是一首以爱情为主线的叙事诗，通过学习这首两千多年以前的爱情悲歌对学生今后的爱

情观产生影响，他们能够对自己的情感有所思考，努力做一个懂爱、善爱的人。

五、教学重难点：

1.