3.桂花雨（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

3.桂花雨（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文五年级上册第三单元的《桂花雨》。本篇文章是一篇叙事散文，作者琦君回忆了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对故乡和童年生活的怀念。文章语言优美，情感丰富，旨在引导学生在理解课文内容的基础上，体会作者的思想感情，感受童年生活的美好。

教学重点是让学生通过朗读、感悟，体会课文中桂花的美丽和作者对桂花的喜爱，以及对故乡和童年生活的怀念。教学难点是理解课文中“桂花雨”的寓意，以及如何引导学生深入体会作者的情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《桂花雨》，使学生能够：

1.语言建构与运用：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的桂花雨的美丽景象，提升学生的表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，理解“桂花雨”的寓意，培养学生独立思考、逻辑推理的能力。

3.审美鉴赏与创造：感受作者对桂花的喜爱，对故乡和童年生活的怀念，提升学生的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：了解中国的传统文化，体验作者对家乡传统文化的热爱，增强学生对民族文化的认同感，培养学生的文化传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，体会作者对故乡和童年生活的怀念。

2.掌握并运用文中优美的语言表达自己的情感。

难点：

1.理解“桂花雨”的寓意，感受作者对桂花的特殊情感。

2.深入体会作者通过细节描写表达情感的技巧。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过组织学生朗读、讨论、写作等方式，帮助学生更好地理解课文，表达自己的情感。

2.对于难点，可以采用以下策略：

a.引导学生关注课文中的关键词语，如“桂花雨”的象征意义，通过解读词语背后的情感，帮助学生理解寓意。

b.通过分析课文的细节描写，如作者对桂花的描绘和对童年生活的回忆，引导学生深入体会作者的情感。

c.鼓励学生主动探索、提问，培养学生的批判性思维，帮助学生在理解的基础上，进一步深入探讨课文内容。

d.组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感受，取长补短，促进学生之间的互动和合作。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题和作者情感，让学生在听讲过程中吸收和掌握知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己对课文内容的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和互动。

3.朗读法：引导学生朗读课文，通过语音语调的把握，体会作者的情感表达，提升学生的语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示桂花雨的图片和视频，让学生直观感受桂花的美丽，增强学生的感官体验。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，设计有趣的题目和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引入相关的网络资源，如桂花文化的介绍，让学生拓展视野，了解更多关于桂花的文化背景。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂花雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道桂花是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于桂花的图片或视频片段，让学生初步感受桂花的美。

简短介绍《桂花雨》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《桂花雨》的内容，体会作者对故乡和童年生活的怀念。

过程：

组织学生朗读课文，引导学生关注课文中的关键词语和细节描写。

教师提问，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。

3.重点难点讲解与突破（15分钟）

目标：突破本节课的重点难点，帮助学生深入理解课文。

过程：

讲解“桂花雨”的寓意，引导学生理解课文中的象征意义。

分析课文的细节描写，引导学生深入体会作者的情感。

4.小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行点评和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的内容、作者的情感等。

强调课文在