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初中语文_《饮酒》其五教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《饮酒》（其五）教学设计
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并能当堂成诵。
2.品味诗意，了解诗中意象“飞鸟”，并体会“采菊东篱下，悠然见
南山”的意境。
3.联系补充材料《五柳先生传》及所学诗文，了解陶渊明隐居的原因
及其追求。
导语：今天我们一起来学习陶渊明的《饮酒》诗。昨天下发了导
学案，这节课我们一起品读一下这首诗，再联系陶渊明的其他作品，
深入了解作者的内心世界。
一、解题
学生讲讲序中都说了些什么，了解组诗的创作原因及创作过程。
二、了解诗意，体会情感
1.齐读，点评
2.个别读，点评、分析、讲解，应用什么样的语气和心情去读（代入
身份，感同身受）
3.讲解完毕，自己练习读（可选）
4.展示，或齐背结束
板书：从容自得悠然惬意物我两忘
初中语文_《饮酒》其五教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
初中语文_《饮酒》其五教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
三、写一写，感受意境
要求：用第一人称，可加入适当的想象，使行文更加顺畅，关注景物
描写，贴合原诗意境
提前写、修改、交流、展示
四、陶渊明其人
大家都是陶渊明的知己。
我们学过不少陶渊明的作品，你从中读到一个怎样的陶渊明？
（根据时间）
足够：生讨论、回答
不够：师带过，这些隐居后的作品恬淡冲和，但并不能展示陶渊明的
全貌，他也曾有过自己的政治理想，也有过热血追求，他在《拟古》
诗中说自己“少时壮且厉，抚剑独游行”，《咏荆轲》“其人久已没，
千载有余情”。从开始的壮志满怀到现在的平和从容，中间也是经历
过矛盾挣扎的。课后我们可以读一下陶渊明的其他作品，更全面的了
解这个隐于人世却超然世外的诗人。
推荐《咏贫士》组诗
五、作业
我眼中的陶渊明
初中语文_《饮酒》其五教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
初中语文_《饮酒》其五教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页
【学情分析】《饮酒》其五
八年级的学生有一定的自主诵读能力，陶渊明的诗文用词比较浅
白，字面意思比较好懂，难的是对其“真意”的了解。所以课前有一
个练笔的设计，让学生根据自己的理解将诗改写成一篇文章，可加入
适当想象，使行文流畅；关注景物描写，贴合原诗意境。目的是让学
生感受陶渊明的语言风格和行事风格。
【效果分析】《饮酒》其五
1.课前小练笔。大多数学生能在翻译的基础上润色语言，设置合理的
情境，贴近陶渊明的语言风格。但是在用词造景上还有欠缺，缺少点
想象，补充情节不足。
2.课上诵读。正确流利有余，情感不足。学生很难真正体会陶渊明的
心境，更加达不到他的境界。在讲解诗意的同时，带着学生练习朗读，
有部分学生能带入感情，取得比较好的效果。
【教材分析】《饮酒》其五
陶渊明的《饮酒》（其五），位于人教版八年级上册第六单元第
24课《诗词五首》，本单元所选古诗文探讨的主题是——人应该有怎
样的品格与志趣。在学习时，应该借助课下注释和工具书疏通诗意，
初中语文_《饮酒》其五教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页
初中语文_《饮酒》其五教学设计学情分析教材分析课后反思--第4页
反复诵读，在吟诵中感受诗人的胸襟气度。再把自己的想法跟同学交
流一下，在讨论交流中走进诗人的内心世界。
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