2024年五年级上册科学教案全册教案教科版 .docx

課题

五年级上册始业教育課

課型

新授

执行時间

年月曰

共需1課時第1課時

總課時

第1教案

教學目標

1、回忆和總結小學科學的學习措施，理解學生的已經有知识經验基础；

2、初步理解本學期的學习任务和内容，讨论本學期的重要學习措施和學习制度。

3、通過趣味小试验，激发學生學习科學的愛好。

重點难點

教具

蜡烛在水面下燃烧的试验器材：蜡烛、水、空盆壹种

教學活動

個性设计

1、自由談话，理解學生：

師:我們學习科學已經有两年了，在這两年中，大家對什么活動有比较深刻的印象?説説。

師:真没想到，大家對科學這样有愛好。那么,在两個多月的暑假裏,大家經历過許多事，其中有哪些是跟科學有关的呢?

師:刚刚大家説了許多跟科學有关的事，我們可以把這些事写下来，這就是很好的科學小论文，届時候老師會组织大家参与全国小學生科學小论文比赛。

2、理解教材，明确任务：

師:從今天開始，我們又要壹起探索科學奥秘了。那么,五年级科學有哪些内容呢，让我們先来理解壹下。

组织學生看封面：壹种孩子正在观测生态瓶，尤其突出的壹點是這個孩子正在记录，强调科學探究活動中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表著本册的四個單元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运動和力。

让學生自由看目录和裏面的内容，然後自由刊登自已的想法。

3、制定制度，选課代表：

阐明平時學习以4人小组為基本單位，小组長每月轮换。

推选各大组科學组長和科學課代表，明确有关责任和权利。

讲解每月科學之星评比措施(從作业、器材准备、上課、合作等方面加星)

4、做小试验，激发愛好：

師:刚刚大家學习的非常认真，這让老師非常快乐，為此我想跟大家壹起做壹种小试验，试验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。

出示试验器材(蜡烛、水、空盆壹种),問學生能不能做到，并可以让學生進行尝试。

教師進行演示：先把蜡烛牢固地竖立在壹种空盆的底上，點燃後轻轻地往盆裏倒凉

水，直至与蜡烛边缘相平為止。壹會儿，蜡烛的火焰就降到水面如下了(如图所示)。

基本原理：燃烧，水降温，使周围的蜡烛不能到达溶點溶化，通過蜡芯支持燃烧。

小結:在我們這册科學教材中，也有許多這样的活動和试验，需要我們细心观测、思索才能发現其中的奥秘。

板書设计：

後记

課题

1、种子发芽试验(壹)

課型

新授

执行時间

年月曰

共需課時第課時

總課時

第2教案

教學目標

科學概念：种子发芽需要壹定的条件。

過程与措施：經历设计种子发芽试验的過程，用對比试验的措施观测、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成對试验观测的愛好

重點难點

【教學重點】學习运用對比试验中控制某個条件的措施，研究影响种子发芽的条件。【教學难點】能根据规定设计出自已的试验计划

教具

绿豆种子若干，试验计划單(参照書3面),试验登记表(参照書4面)。

教學活動

個性设计

壹、讨论种子发芽的条件：

1、談话导入：植物的毕生是從种子发芽開始的。那么,你覺得种子发芽需要哪些条件呢?

2、學生自由讨论，教師摘要板書。(预设：要种到土裏获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。這時候教師不要予以取舍，保留學生的多种观點)

3、深入引导(拿起壹颗绿豆种子):這是壹颗完好的绿豆种子，假如要让它发芽，刚刚大家説的這些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?(阐明：從种子发芽過渡到

详细的绿豆种子发芽，這样的讨论更有针對性，并且更合理，由于不壹样种子需要的条件是有些区别的。)

4、師:大家的意見不壹样样，看来我們必须通過试验来鉴别了。

二、设计种子发芽试验：

1、師:该怎样用试验来证明呢?大家説説要注意什么?(预设：制定周密的试验计划，只能变化壹种条件等。)

2、師點拨：為了把试验做好，提议大家选择自已最想研究的壹种条件進行研究，并且在研究之前要设计好试验方案。

3、學生自由选择研究内容，及時進行记录。(预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此合适排除不适合課堂研究的内容。)

4、以其中壹种组為范例，集体讨论怎样设计试验计划。

(1)你們想研究什么問題，你們计划怎样做?

(2)你們预测成果會是怎样的?

(3)你們的研究中，变化了什么条件?

(4)哪些条件是没有变化的?

(5)怎样懂得变化的条件是不是對种子发芽产生了影响?

(6)在试验研究過程中還应當注意什么?

5、分发试验计划單,學生完毕自已的试验方案设计，教師巡回指导，鼓励选择相似条件的同學互相交流。

三、阅讀書4面种子发芽试验内容：

1、深入阅讀教材上的举例，教師引导关注其中的