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双减背景下语文作业设计课题选题意义和研究价值--第1页

“双减”政策的落实，当务之急是做好多个维度的“双增”工作，增强学校

的办学能力和家长的家庭教育能力，只要坚持下去，社会、家庭、学校三方合力，

就一定能把这件好事做好！首先，我们看看“双减”背景下，学校管理都减了什

么：

1、“减”考试

在提升教育教学质量方面，《若干措施》提出，逐步提高优质普通高中招生

指标分配到区域内初中的比例。坚决克服唯分数的倾向，考试成绩呈现实行等级

制，考试结果不排名、不公布，不得将考试结果在各类家长群传播，不得按考试

结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；除初中学业水平考试外，不得组织

任何与升学挂钩的选拔性考试。

在全省积极开展大幅压减考试次数的探索试验，小学一、二年级不进行纸笔

考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，初中年级可适当安排一次期中

考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试。

2、“减”作业在加强学生作业管理方面，《若干措施》提出，要控制书面

作业总量，小学一、二年级不得布置家庭书面作业，小学三至六年级每天书面作

业总量平均完成时间不超过60分钟，初中每天书面作业总量平均完成时间不超

过90分钟。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，

严禁要求学生自批自改作业。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的

同时，必须提高教学效率和增强学生身体素质，，姑且称之为“双减”背景下的

“双增”。

一、增加课堂有效教学，向四十分钟要质量。

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学年工作目标，制定专门的教学工作计划，完善教学调控

的各项措施，有效统筹好每一个教学阶段的教学活动，增强教学，管理的合理性

和规范性。进一步完善以教学认真规范为主要内容的教师教学工作规范，落实教

学活动的基本要求，优化教学活动的基本过程。教师必须认识备好课是提高课堂

教学有效性的前提，在备课上多花一份精力，在教学中就会多产生一份效果。必

须从学生的实际出发，深入挖掘教材，真正做到“备学生、备教材”；课堂是教

师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道；作业练习是提高课堂教学

有效性的调整点，是教学过程中不容忽视的一个环节，是课堂教学的延伸，学生

通过完成作业，可以再次调整、强化认知结构，教师通过批改学生的作业，及时

了解学习中的疑难，全面把握学生对所学知识的掌握情况，教师也可以借此找到

自身教学的疏漏之处。

二、增加校园延时服务，提升学生身体素质。

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指

出，减轻学生负担，根本在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地。

学生在校园内就能学好、学透，家长们才不会想方设法地为孩子们报班补习。但

孩子们如有个性化的补习需求，学校应该组织优秀教下答疑，让学生在答疑解惑

中获得发展。对义务教育阶段，学校应该推行课后服务将5+2”模式，即每周5

个工作日，每天至少2小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接。延时服务不

仅满足学习辅导的要求，更要注重开展体育运动、兴趣活动，德育美育教育，促

进学生的全面发展。一增：增加学生体育、艺术、户外运动和劳动的机会。减下

来的时间用来增加学生在体育活动、美术、音乐等艺术类活动上的时间。二增：

增加学生体育、音乐、美术课外培训的时间和机会，鼓励学生参加体育、美育培

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