Unit 4 Whose dog is it Part A（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit4WhosedogisitPartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《Unit4WhosedogisitPartA》是人教PEP版英语五年级下册的教学内容，该章节以日常生活中的宠物狗为话题，通过丰富的对话和图片，引导学生学习与掌握一般现在时态的用法，重点词汇包括：whose,dog,cat,fish,parrot等。课程设计围绕“询问与描述宠物”展开，结合课本中的情景，让学生在实际语境中练习听说读写技能，培养他们观察、思考、表达和合作的能力，从而提高学生的英语实际运用能力。教学内容与学生的生活紧密相关，符合五年级学生的学习兴趣和认知水平。

核心素养目标

《Unit4WhosedogisitPartA》教学旨在提升学生的英语学科核心素养。通过本章节的学习，学生将能够增强语言能力，准确运用一般现在时态描述宠物及其特征，掌握相关词汇和表达方式；提升思维品质，培养观察细节和归纳总结的能力，形成逻辑性思维；加强文化意识，了解和尊重不同文化背景下的宠物喜好；提高学习能力，通过小组合作、互动交流等方式，发展自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般现在时态的用法，特别是在描述宠物特征时的应用。

-学习并运用词汇：whose,dog,cat,fish,parrot等，以及相关描述性词汇。

-能够正确使用“Whose...isit?”句型进行询问，并回答相关问题。

-通过听力练习和对话活动，提高学生的听说能力和语言表达能力。

举例：学生能够通过观察图片，用一般现在时态描述宠物狗的颜色、大小和活动，如：“Thedogiswhite.Itisbig.Itrunsfast.”

2.教学难点

-对一般现在时态的正确使用，尤其是动词的变化形式。

-在对话中灵活运用“Whose...isit?”句型，并在真实情境中进行适当的替换和扩展。

-在口语交流中，准确区分和运用宠物及相关描述性词汇。

举例：学生在对话中可能会混淆动词的第三人称单数形式，如将“runs”误用为“run”。另外，对于“Whose...isit?”句型的应用，学生可能难以在真实对话中进行自然的提问和回答，需要教师通过示例和练习加以引导和巩固。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、宠物图片。

-课程平台：课堂互动平台、电子教材、教学管理系统。

-信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、电子测试题。

-教学手段：分组合作、角色扮演、情景模拟、听说游戏、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宠物话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道宠物在我们的生活中扮演什么角色吗？它们为什么对我们这么重要？”

展示一些宠物的图片，让学生初步感受宠物的多样性和可爱之处。

简短介绍宠物的种类和与人类的关系，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念和描述宠物的相关词汇。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括其结构和使用规则。

详细介绍描述宠物特征的常用词汇，如：big,small,white,black,fast等。

通过示例句子，让学生更好地理解如何运用一般现在时态描述宠物的行为和特征。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解一般现在时态的用法和宠物描述的技巧。

过程：

选择课本中的对话案例进行分析，如：“Whosedogisit?”的问答场景。

详细介绍每个案例的语境，让学生理解如何在实际对话中使用一般现在时态。

引导学生思考如何利用所学词汇和句型来描述自己的宠物或他人宠物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个宠物话题进行讨论，如：Myfavoritepet。

小组内讨论宠物的特征、喜好以及与宠物相关的日常活动。

每组准备一个简短的对话或介绍，以展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宠物描述和一般现在时态的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，使用一般现在时态进行介绍和对话展示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，指出时态和词汇使用上的亮点和需要改进的地方。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态和宠物描述在英语学习中的重要性。

过程：

简要回顾一