桂花雨2024-2025学年五年级上册语文同步教学设计(统编版).docx

桂花雨2024-2025学年五年级上册语文同步教学设计(统编版)

授课内容

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授课时间

教材分析

《桂花雨》是人教版2024-2025学年五年级上册语文教材中的一篇课文。课文以作者童年的经历为线索，描述了家乡桂花盛开时的美景和村民们欢庆的场景，展现了作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。本文语言优美，情感丰富，富有想象力，旨在引导学生体会作者的思想感情，提高学生的朗读和欣赏能力。同时，本文也涉及到了家乡的风土人情，有助于拓宽学生的视野，培养学生的文化素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《桂花雨》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对家乡的热爱和怀念之情；引导学生运用想象力，体验桂花雨的美景，培养学生的审美鉴赏能力；通过分析课文中的语言特色和表达方式，提升学生的语言建构与运用能力；通过了解家乡的风土人情，增强学生的文化传承与理解意识。

重点难点及解决办法

重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对家乡的热爱和怀念之情；2.分析课文中的语言特色和表达方式，提高学生的语言建构与运用能力；3.引导学生运用想象力，体验桂花雨的美景，培养学生的审美鉴赏能力。

难点：1.理解课文中的抽象描述，如“桂花雨”的含义，以及作者对家乡的情感表达；2.分析课文中的语言特色和表达方式，如拟人、比喻等修辞手法；3.将课文中的美景与现实生活联系起来，培养学生对家乡文化的理解和传承意识。

解决办法：1.通过多媒体展示桂花雨的场景，让学生直观感受课文描述的美景，帮助学生更好地理解课文；2.引导学生反复朗读，分角色扮演，深入体会作者的情感，提升学生的朗读和表达能力；3.组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作；4.结合学生的生活经验，让学生举例说明家乡的特色和文化，培养学生对家乡的热爱和传承意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过多媒体展示桂花雨的场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣；

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作；

3.任务驱动法：布置相关的写作或口头表达任务，让学生运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、视频等现代化教学手段，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣；

2.网络资源：运用教育平台或互联网资源，为学生提供更多的学习资料和拓展内容；

3.评价工具：采用在线测试或互动问答等方式，及时了解学生的学习情况，为学生提供即时反馈和指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《桂花雨》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《桂花雨》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《桂花雨》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放桂花雨的视频或图片，引出《桂花雨》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《桂花雨》这篇课文中的语言特色和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析课文的能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的语言特色和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析课文的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《桂花雨》这篇课文，掌握分析课文