1.1远古时期的人类活动 教案--2024~2025学年统编版七年级历史上册.docx

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初中历史七年级上册第1课远古时期的人类活动教案

【课标内容】

2022版课标：通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动；知道考古发现是了解原始社会的重要依据。

【教材分析】

本课是统编版初中历史教科书七年级上册第一单元第1课的教学内容。分为三目，分别是我国境内的远古人类、北京人和山顶洞人。

16版初中教材在介绍远古人类时，使用的表述是“我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一”“最具代表性的早期人类是元谋人、北京人和山顶洞人等”。然后教材第一目只介绍了元谋人，称“元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类”。24版初中教材试教本第一课第一目的内容由16版的2个自然段调整为1个自然段。对这一部分内容的介绍有相当大的调整，首先是称“我国是世界上发现远古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一”，小字部分介绍了人类化石与旧石器时代的含义。其次，对元谋人的介绍从“我国境内目前已确认的最早的古人类”调整为”我国境内目前已知最早的古人类之一“这是因为湖北建始人被认为生活在距今200万年，但是对于建始人是否确定是古人类以及生活年代学界仍存一定争议。代表官方意见的《（新编）中国通史纲要》（上）是认可有关建始人的考古结论的，所以有关元谋人的介绍有了这样的变化。最后，增加了对郧yún县人和蓝田人的介绍，这就是为什么教材上的远古人类遗址分布图上会出现郧县人。教材如此编写背后的目的其实很简单，就是想说明现代中国人并非单纯来自非洲，而是独立起源、“连续进化、附带杂交”（《（新编）中国通史纲要》）。

第二目北京人部分基本没有改动，第三目山顶洞人略有修订，主要是减少内容。首先是减少了相关史事有关山顶洞人的介绍，这段介绍教材可以不讲，但教师还是应当有所了解，要知道教材对山顶洞人“掌握了磨光和钻孔技术”“有爱美意识”的历史解释是从何而来的。其次是删除了最后一段描述山顶洞人社会形态的文字，这段文字描述的其实是原始社会的生产生活情况而不只是山顶洞人的生产生活情况。

【学情分析】

这一课是他们接触历史学科的第一课（如果不包括导言课的话）。刚刚升入初中的七年级学生正处在12—13岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心。渴望得到表扬、肯定，渴望在活动的过程中得到学习。因此要针对学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们以各种形式表达自己的见解。在思维上，仍以形象思维为主，抽象思维仍有待提高。在小学五年级的品德与社会课上已经知道了一百多万年前中华大地上就有人生活，他们当中有元谋人以及后来的北京人和蓝田人等。基于这样的学情，本课拟采用讲述故事和创设情境的方式来帮助学生。

【教学目标】

通过对早期人类遗址分布图和早期人类遗址表格使学生了解史前时代中国早期人类分布范围广、持续存在的特点，并了解北京人发现的历史意义（时空观念与历史解释）；通过北京人发现过程的历史叙述使学生感觉中国学者不畏艰难的精神和近代中国的屈辱，通过新中国成立后考古学的发展感受新中国的优越性（家国情怀）；通过对骨针、石器等实物史料使学生初步了解获取历史信息的方法，知道考古发现是了解原始社会的重要依据并尝试利用相关实物史料重建史前时代的社会生活（史料实证与历史解释）。

【教学立意】

有根据地想象远古人类的生活

【导入新课】

为什么海峡两岸都发行女娲邮票？引出女娲造人的传说。

世界上并没有神，人也不可能是神造的，那人是怎么来的呢？（如果学生知道达尔文的进化论，则进一步提问：如何证明人是由古猿演变而来的呢？）

就让我们带着这个问题来学习第1课吧。

【讲授新课】

一、我国境内的远古人类

讲述：地图包含着丰富的历史信息，我们来看这张《中国境内主要古人类遗址分布图》，同学们从中能获取什么历史信息呢？

指导学生看图的方法：

看图名，区别地图的类型，了解地图的主题，如历史时期形势图、战争示意图、经济分布图、交通路线图等。这个图是分布图。

看图例，弄清符号的含义，了解事件发展的态势。这张图的图例有直立人、早期智人和晚期智人，通过观察图例标识，我们可以了解不同的古人类属于哪一类人（进化到哪个阶段）。

看图注，了解历史地图的时间范围和地理方位，关注地图中古今地名信息的变化。这张图没有什么图注，我们就略过。

看事物的位置分布，是广泛分布还是集中分布在某个区域。在本图中我们可以发现中国境内主要古人类遗址分布广泛，遍及祖国各地。

此外，我们还可以看地理范围的大小、首都与边疆的变化、路线的起点和终点等，因为这张图不涉及这些因素，这里就略过。

简单来说就是，看图的方法是：图名图例和图注，地理位置看分布。范围大小作比较，首都边疆要关注。

【教学意图】通过指导学生读图，帮助学生获取历史信息的同时，