中职计算机网络实训类课程混合式教学实践探索.docx

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中职计算机网络实训类课程混合式教学实践探索

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刘瑜平

摘要：随着网络信息技术的全面普及，教育行业利用网络技术的强大优势，实现网络线上教育模式，从而增加学生获取知识的路径。中职计算机网络实训类课程实践性强，若采用单一的教学模式，学生觉得抽象难懂，上课积极性大大降低、网络资源利用率不充分等情况发生。因此，中职计算机网络实训类课程中采用混合式教学模式变得尤为重要，在多种教学模式的作用下，可以有效解决中职计算机网络实训类课程实践过程中存在的问题，有效推动教学质量的全面提高。

关键词：中职;计算机网络实训;混合式教学;实践探索

前言

随着网络信息技术水平的不断提高，教育行业将网络信息技术与现代线下教学经验有效融合，从而使中职计算机网络实训类课程混合式教学目标得以有效实施。有效帮助学生拓宽获取知识路径，使其将教材内知识点通过网络实训类课程进行有效实践，满足其学习需求，从而弥补传统线下教学存在的不足，有效提升整体教学质量。

一、利用多媒体动画技术，提高学生对概念的理解

中职某些课程实训中有很多在实践中无法观察到其“隐蔽点”，而往往“隐蔽点”知识理论学习更抽象，学生不仅难以理解，却也还是学习实践操作的重点，是必须掌握的内容。因此，教师通过利用多媒体技术，将“隐蔽点”知识通过动画的形式，一步步细致剖析、展现在学生面前，促使学生直观地了解到“隐蔽点”的全貌，并掌握在实践活动中难以观测到的反应。另外，教师通过动画形式讲解理论知识难点，也有效地提高教学质量，有助学生理解记忆。例如，学习光纤熔接技能。这是技术含量一般，但操作时经常出现问题的知识点。其出现的主要原因是因为光纤的特点——精细。光纤在学生眼中就好比头发丝一样，一眨眼的功夫，光纤熔接过程就结束了，难以通过实践操作或者理论知识学习掌握其具体变化[1]。因此，教师通过动画技术将其微小的变化特征进行放大处理，并将抽象的知识点形象化，从而使学生获得更好的实训体验。

二、利用微课视频教学，有效节省实训成本

中职院校因其办校特点，导致其经费有限，并不能为学生提供大量的教学材料进行动手实践。而计算机网络实训课程必须使学生通过大量的练习来增加实践经验。因此，为有效提高学生动手实践成功几率，促使学生在有丰富的理论实践基础上进行动手实践，教师利用微课视频教学，帮助学生多次、反复性观看实训操作要点，从而使学生对操作过程了然于心，在动手操作时成功率更高，进而有效降低实训成本。例如，计算机网线水晶头连接压制动手实践活动，这是学生需要掌握的基本技能，但同时也需要大量的动手操作，从而保证每次都将水晶头压制成功，降低不必要的浪费。在進行操作前，教师先讲解理论动手知识，接着再向学生循环播放微课视频，使学生将教师讲解的理论知识与微课视频内容有效结合[2]。之后，学生经过反复琢磨、消化压制水晶头关键动作，最后在进行动手实践操作，从而在最大程度上保证动手实操的成功率。

三、利用校园网络平台，创设线上教学

目前，网络信息技术全面普及，各大中小院校都在校内建立完善的网络信息平台，学生在校内通过学生账号登录校园网络平台，可以轻松获取许多实训操作视频以及其他知识内容。因此，在强大、完善的校园网络支持下，教师要合理利用校园网络平台，创设线上教学，拓宽学生获取知识的路径，从而丰富学生校园活动，拓宽学生视野，激发其学习积极性。例如，计算机网站建设中网页设计的学习。教师通过在线下进行理论知识讲解后，采取线上实操训练，促使学生对线上教学充满好奇心，从而在接下来进行的网页设计课程充满兴趣。另外，因为网络的便利性，学生在观看本班教师讲解的网络实训后，还可以选择其他教师的实训课程进行旁听，进而获得不同教师带来的教学体验。此外，学生还可以自行通过校园网络有哪些信誉好的足球投注网站实训课程相关资源视频，拓宽学习路径，利用课间、下课后等业余时间再次巩固所学的重难知识点，从而在实训中取得更好的学习效果。

四、利用网络直播平台，增强实训教学效果

目前，在传统模式下，教师台上讲课，学生台下听讲，是否记录笔记、是否掌握知识点，教师并不能完全掌握，只能通过期中、期末等定期考试检查学生学习情况，并不利于教师掌握学生学习动态，并进行相应的教学调整。因此，随着网络技术的普及，教师通过利用网络直播平台，可以轻松实现增强实训教学效果的目的。例如，教师利用腾讯会议、钉钉等直播平台进行线上实训课程。并在课程结束后将与课程有关的资料学习包转发给每一位学生，教师通过学生下载量了解学生学习状态。另外，教师在资源包中设置相应的实训练习题，只有学生有效观看资料学习包都可以轻松做出答案，这也在一定程度上推动学生进行必要的实训练习。学生完成习题任务后，通过直播平台作业提交功能，按时提交作业，教师通过直播后台，实时掌握学生习题提交情况，若部分学生提交较慢，还可以设置相应的提醒，促使学生快速提交作业。