初中数学课程标准答辩.pdfVIP

初中数学课程标准答辩--第1页

初中数学课程标准答辩

1．数学课程标准实施的意义是什么？

基础数学中所体现的思想具有根本的重要性，从中学会的方法和思想使人的具有迁移性，这

为建国以来，特别是改革开放以后，我国数学教育研究与实践的丰硕成果所证明，有许多经

验和成果成为制定符合时代要求的数学课程标准的宝贵财富。

2．目前数学教学存在的主要问题有哪些？

（1）数学教学观、教育、教学方式、教学手段滞后的情况严重

目前，虽然新的教学理论、教学思想、教学观和教学方法层出不穷，但由于受升学指挥棒的

作用，这些教学观念仍然难以到位，在数学教学实践中仍自觉不自觉地沿袭诸如“大运动量”、

“题海战术”的教学方法，教师的教学方式大多以讲授为主，教学方法手段单一，从某种意义

上来看学生不是在学数学而是在“听”数学。数学教学新模式层出不穷，现代教育技术不断地

运用于数学教学中，数学教育新观点不断出现，特别是建构主义的教育观点，学生为主体，

教师为主导的思想，积极发挥学生的学习积极性，培养学生的创新思维等思潮不断涌现。这

一切无不影响着数学教育，要求对数学教育进行改革尤其是对数学课程进行改革）

（2）在教学手段上，依然是教“师主持工作一支粉笔一张嘴”，而极少考虑学生对数学学习

的体念以及学习过程中作出的努力。许多学校配备了现代化的教学手段，但现代教育技术在

教学中的应用在教师中远未形成一个正确的认识。虽然，不少教师对这一提高教学效率的先

进手段认可，但基于时间投入等因素拒绝使用或“我就用我的传统教学法，升学考试时见高

低！”。现代教育技术在学校成了“作秀”的工具。大多以教师为中心的“灌输式”（包括“言灌”

和“目灌”），学生则是“容器式”的学习方式。启发性讲授，学生有意义地接受，本是我国传

统教学的精彩之处，但不少教师将次下降为“填空式的问答”，所谓“边讲边问，小步快进”，

其实讲“是为了灌输知识，问是看学生收到了没有”。学生学习方式单一、被动，缺少自主探

索、独立获取知识的机会，特别是合作学习的机会。

（3）由于考试指挥棒的影响，选修课变成了以应试为目标的必修课的延伸，课外活动难以

展开，原本促进学生更加生动活泼、发展个性特长的想法并未实现。

学生学习数学的兴趣锐减，许多学生跌入了数学学习的低谷。究其原因是这些学生由于学不

懂或碰到的困难长期无法解决，这又反过来影响了他学习数学的兴趣，并产生兴趣与学不懂

之间的恶性循环。

（4）从现代教育观点看：当前的数学教学偏重书本知识和双基训练，缺少对学生学习情感、

态度以及个体差异的关注，忽视研究性学习和实践活动。在学生的创新意识和实践能力的培

养方面，与发达国家相比，差距十分明显。有学者指出，按照知识的外在程度，新经济时代

把知识分为外显部分与内隐部分，它们构成一个冰山模式，前者浮出海面，后者在下托起整

个冰山。后者就是内隐部分，即智慧、情感和态度，它深深地嵌入于实践之中。人的创新精

神和实践能力主要依赖于内隐部分。只有通过在行动中学习，才能达到培养和提高的目的。

3．目前数学课堂教学应试为主的具体体现有哪些？

教学目标定位偏低——巩固知识熟练技能

教学内容肤浅狭窄——已知知识浮于浅表局限课本固守单科

教学过程预设过多——严密周到强迫牵制被动跟随

教学方式讲授演绎——教师讲析师生问答

学生活动虚浮异化——有形无实效度不高机械练习

4．新课程初中数学课标对学生的数学能力的培有哪些要求？

我国长期流行的“三大能力”说

1运算能力

初中数学课程标准答辩--第1页

初中数学课程标准答辩--第2页

2空间想象能力

3逻辑思维能力

这一提法有很强的概括力，但是，同样忽视应用，突出逻辑