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遗传的基本规律高二生物教案

本小节内容叙述由一对等位基因掌握的一对相对性状的遗传定律。教材首先介绍了孟德尔的杂交试验方法和试验现象。接着叙述孟德尔用“遗传因子”(后来称为基因)对试验现象进展的分析，即说明了分别现象产生的缘由，以及对分别现象解释的验证。本小节在编排上，留意采纳从现象到本质的方式，以便使学生能够逐步深入地理解教学内容。

基因的分别定律是三个遗传定律中的第一个遗传定律，是学生学习其他两个遗传定律的重要根底，因此，本小节的教学内容是教学重点。

教学目标

学问目标

知道：孟德尔讨论性状遗传的材料和方法。

理解：(1)性状、相对性状、显性性状、隐性性状、正交、反交、自交的概念；

（2）豌豆杂交的过程；

(3)一对相对性状的遗传试验及解释。

应用：能推断一对相对性状的显、隐性，依据已知条件写出简要的遗传图解。

力量目标

1、通过从性状分别的现象到实践的分析，从遗传现象上升为对分别定律的熟悉，训练学生演绎、归纳的思维力量；

2、通过遗传习题的训练，使学生把握应用分别定律解答遗传问题的技能技巧。

情感目标

1、运用辩证唯物主义观点分析和熟悉生物体生命活动的根本规律，逐步树立科学的世界观；

2、通过孟德尔八年试验讨论事迹，进展喜爱科学、献身科学的教育。

重点及落实（方案）

重点

1、豌豆的杂交过程。2、孟得尔采纳豌豆作试验材料的特点；

3、遗传图解的简要书写。

落实方案

1、采纳举例、争论、多媒体等进展教学；

2、联系所学学问，演绎归纳本节学问，从而把握重点内容；

3、依据课本表6—2的已知条件，当堂练习遗传图解的写法，并订正。

难点及突破策略

难点

1、各种概念之间的区分与联系；2、豌豆植株与种子的关系；

3、遗传学的各种表示符号。

突破策略

1、通过对初中学问的复习，进展学问的迁移；

2、通过正反例证来明确相对性状的概念；3、穿插小故事增加记忆。

教具预备

多媒体课件。

任务分析

本节课概念多，符号多，学生不易把握，所以从小故事导入新课，激发他们的学习兴趣，从初中学的学问迁移到本节课的新内容上。教材前局部是在分子水平上进展探究，本节是在生物个体上进展探究，跨度大，要做好过渡。

学法指导

首先，指导学生预习教材，并结合实际引起学生对该局部内容的学习兴趣；

其次，指导学生在教材中找疑点、难点，并鼓舞学生在课堂上大胆问、勤思索，做好笔记；

再次，指导学生进展图文转换的思维训练。

课时安排：1课时

教学过程

[导课]

1、复习上节课的经典试验，从时间的挨次上理解孟德尔的出色奉献；

2、通过对孟德尔生平的介绍，体会他用豌豆的胜利之处，并了解他的讨论方法。

[教学目标达成]1、出示几个经典试验的时间挨次，点出孟德尔的宏大之处：在不了解遗传物质是什么的时候，就讨论总结出了遗传的规律。

2、孟德尔的豌豆杂交试验：

(1)、投影显示孟德尔相片，让学生阅读教材并思索：

①孟德尔简历说明白什么？②为什么孟德尔采纳豌豆会获得胜利？

③孟德尔讨论遗传规律的方法是什么?④什么是相对性状?

⑤孟德尔讨论相对性状遗传的特殊之处是什么?（把问题提出来，不用一次全部解答，分散贯穿在全课之中，让学生思索，自己构建学问体系。）

（2）、学生在随着教学的开展，学习有关内容后，可以分别做出解答：

①孟德尔：奥国人。21岁起做修道士。29岁起进修自然科学和数学，3年后修毕。43岁时在自然科学讨论学会上宣读了自己讨论豌豆杂交的论文《植物杂交试验》。62岁时带着对遗传学无限的眷恋，回归了无机自然界。虽然在他生前没有得到社会的认可，但他给我们留下了丰厚的科学、思想和精神财宝。他的`刻苦讨论精神将是永存的。

②豌豆特点：a．严格的闭花自花传粉植物。b．同一性状的不同表现差异显著。

③孟孟德尔讨论遗传规律的方法：杂交法。

④相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。

⑤孟德尔讨论相对性状遗传的特殊之处：分别对每一对相对性状进展讨论。

3、一对相对性状的遗传试验：

①孟德尔豌