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试论新时期农村小学发展现状与策略

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摘要：农村学校教育受经济发展水平的限制，一直落后于城市地区，但同时农村的教育也有其独特性，所谓一方水土养一方人，农村地区的教育也同理，随着时代的不断进步，社会对人才的需求发生了变化，农村教育也应结合其独特性做出相应的改变，现阶段小学农村教育有了较大的进步，学校管理与教学方面也有了诸多的变化，本文作者将结合自身的实践经验对新时期农村小学发展现状与策略做出简要的分析。

关键词：新时期；农村小学发展；现状与策略

现阶段中国进入了一个全新的发展时期，中国社会的进步带来的是人才需求的变化，农村小学也应跟紧时代的脚步，不断调整学校的发展方向与发展策略。农村学校发展在进步的同时，也遇到了诸多的困难，如：教学观念与手段落后，学校管理制度不够科学系统，缺乏德育教育等，对此，笔者以“农村学校发展现状”以及“新时期农村学校发展策略”两方面为主要叙述点，对农村小学的未来发展提供个人的见解。

一、农村小学发展现状

现阶段的农村小学发展机遇与挑战并存，机遇是现代高速发展的社会，为农村学校的发展带来了资金、政策等的支持，挑战是因落后的学校策略遗留下来了较多的问题，同时，调整是需要经验与时间的，由此可能进一步拉大农村学校与社会发展之间的距离，发展自不必说，国家正为教育行业投入大量的政策与资金的支持。对于农村学校发展中出现的问题，笔者结合个人的观察简要说明，首先，农村小学学校管理制度不够明确，组织散漫，管理效率低，这些不仅不利于小学的管理，对小学教学也产生了诸多的影响；其次，农村小学教学仍沿用着传统的教学模式，传统的教学模式重智育，轻德育，重教师的主导，轻学生的主体作用，这些皆是有悖于现代教学发展要求的内容。

二、新时期农村小学发展策略

以上是笔者对农村小学发展现状的个人看法，笔者经过长期的实践，总结出了一套颇有成效的学校管理策略，以下是笔者对这些策略的简单介绍。

（一）学校管理

学校管理中最主要的任务是科学协调各方矛盾，简单来说，学校中存在教师与学生两大主体，如何协调教师与教师，教师与学生，学生与学生之间的矛盾是进行学校管理的关键，以其中教师与教师之间的矛盾为例，教师与教师之间的主要问题是劳动与收入的问题，笔者在学校管理中采用的是多劳多得的观念，笔者会制定一系列帮助教师进行和平竞争的方式，如：班主任的选拔中，笔者并没有按照教学时长为标准，而是采用的教学成果对比的方式，进行班主任的选拔，同时，班主任也不是一成不变的，班主任不变在拉近师生关系中有一定的积极作用，但是，农村教育缺乏的是创新性，为此，需要动员一切力量不断为农村小学教学提供新的力量；除此之外，教师还要定期进行绩效考核，笔者会进行调查问卷等方式，对教师的教学水平做出判断。

（二）德育工作

德育教育一直是农村小学教育所忽视的内容，据相关调查显示，农村患心理疾病的概率大于城镇人口，且逐年呈上升趋势，为此，笔者认为农村的德育教育要从小抓取，农村家长思维较为封闭，在教育孩子上有诸多的欠缺，缺乏对学生个性发展的尊重，作为教师，家庭的教育能够帮忙的地方甚少，但是教师可以通过学校的德育教育帮助学生保持心理的健康发展，如笔者在农村小学的德育工作中的方法：笔者将学生的德育教育与各科的教学相结合，并规定在班级中要选拔心理健康委员，教师还要带领学生每周定期举行心理班会；同时，笔者还会定期邀请心理医师或者心理教师来我校演讲，为学生与教师排忧解难，以保证学生的心理健康。除了对学生心理健康的教育，德育教育还要对学生的思想品质负责，笔者会鼓励教师带领学生进行“务农”，“看望孤寡老人”等社会公益活动,对学生的思想道德观念产生影响。

（三）教学工作

教学是小学教育的主要内容。农村地区的经济发展落后，师资力量有限，但是，同是受经济的影响，我国农村地区的教育拥有自己的地方特色，因此，笔者认为可以利用农村地区的特色对学生进行特色化教学，以笔者所在学校为例，笔者所在学校虽人数不多，但形成了具有自己特色的学校——竖笛艺术特色学校，农村不同于城市，师资力量有限，相较于让学生在有限的资源内接受有限的教育，不如发展特长，“曲线救国”，学生拥有的了一技之长，能够在社会上站稳脚跟，继而在以后可以寻求多方面的发展；同时，笔者会定期派教师进行职后培训以提高自身的能力水平，在教学中，笔者也会不断纠正教师的教学思想，提倡教师与学生共同学习，共同进步的平等思想，树立起以学生为主体的教学模式。

三、总结

总而言之，农村小学的发展是我国教育事业发展的重要组成部分，农村孩子的教育正逐渐被国家所重视，在形成完善的农村教学制度之前，各个教师还应积极地投身于农村学校制度、教学、管理的任务中去，不断减小农村与城市教育的差距，保证教育的相对公平，为农村孩子的