Unit1SectionA(Grammar Focus-3d) 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit1SectionA(GrammarFocus-3d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

《Unit1SectionA(GrammarFocus-3d)教学设计》选自2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册，本章节内容主要围绕现在进行时态展开，与教材紧密关联。通过本节课的学习，学生能够理解和掌握现在进行时态的用法，学会运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。教学内容与实际生活紧密联系，使学生能够将所学知识应用于日常交流，提高英语口语表达能力。此外，本节课还设计了丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，培养合作意识和实践能力。

核心素养目标分析

《Unit1SectionA(GrammarFocus-3d)》核心素养目标强调培养学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本节课的学习，学生将能在语言能力方面，运用现在进行时态准确描述正在进行的活动，提升口语表达及交流能力；在思维品质方面，学会分析、推理和判断语言信息，提高问题解决能力；在文化意识方面，理解中西方在描述活动时表达方式的异同，增强跨文化交际意识；在学习能力方面，培养学生自主、合作、探究的学习方法，形成持久的学习兴趣和良好的学习习惯。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：七年级学生在之前的学习中，已经接触并掌握了英语的基本语法，如一般现在时、一般过去时，以及简单的词汇和句型。此外，他们对英语学习有初步的认识，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，具有一定的学习积极性。在英语学习方面，他们的语言模仿能力和记忆力较强，喜欢通过互动、游戏等多样化的方式进行学习。同时，学生的个体差异导致他们的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在现在进行时态的构成、动词ing形式的拼写以及实际运用方面遇到困难。此外，如何将现在进行时态与一般现在时进行区分，以及在实际语境中灵活运用现在进行时态，也可能是学生需要克服的挑战。部分学生可能在口语表达时，因紧张或不自信而难以流畅运用所学知识。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用任务型教学法、合作学习法和情境教学法。通过设计丰富的教学任务，引导学生积极参与，培养其语言实际运用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟真实场景，运用现在进行时态进行对话，提高口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习，加强团队合作，提高解决问题能力。

-互动游戏：设计相关语法游戏，如“现在进行时接力赛”，让学生在游戏中掌握语法知识，提高学习兴趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体教学设备，展示与课程内容相关的图片、视频等，创设生动有趣的情境，帮助学生更好地理解和记忆现在进行时态。同时，运用互动白板等设备，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段学生在课堂外活动的视频，包括正在进行的各种动作，如跑步、跳绳、画画等。

-提出问题：教师暂停视频，询问学生视频中的人物正在做什么，引导学生用英语描述看到的动作。

-激发兴趣：通过这个情境，自然引入现在进行时态的概念，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现语法：教师通过PPT展示现在进行时的基本结构，即主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式，并举例说明。

-演示用法：教师通过创设不同的情境，演示现在进行时态的用法，强调正在进行的动作或状态。

-解释难点：针对动词ing形式的构成规则，进行详细讲解，并通过例词和练习帮助学生掌握。

-互动提问：在讲解过程中，教师随机提问，确保学生跟得上教学进度，并及时解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，根据教师提供的图片或情境，用现在进行时态造句，并进行小组内分享。

-课堂展示：每组挑选几个句子在全班展示，其他学生判断句子的正确性，教师给予反馈和纠正。

-口语练习：开展“现在进行时接力”游戏，学生依次用现在进行时描述一个动作，下一个学生接着描述另一个动作，以此类推。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-提问环节：教师针对本节课的教学内容，向学生提问，检查学生对现在进行时态的掌握情况。

-学生互问：学生之间相互提问，用现在进行时态描述对方的动作，增强课堂互动。

-总结反馈：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调现在进行时态的用法和动词ing