初中数学用计算器进行数的计算教案.docVIP

初中数学用计算器进行数的计算教案

初中数学用计算器进行数的计算教案

初中数学用计算器进行数的计算教案

初中数学用计算器进行数得计算教案

３、４用计算器进行数得计算

教学目标：

知识与技能：会用计算器进行数得加、减、乘、除、乘方运算。

过程与方法:了解计算器得性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂得运算、

情感态度与价值观:使学生能运用计算器探索一些有趣得数学规律。

教学重点:用计算器进行数得加、减、乘、除、乘方得运算。

教学难点:能用计算器进行数得乘方得运算。

教材分析：在日常生活中,经常会出现一些较为复杂得混合运算,这就要求使用科学计算器。因此,使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方得运算就成为本节得重点和难点、

教学方法：师生互动法、

课时安排:１课时。

教具:Ｐoｗerpoiｎt幻灯片、科学计算器。

环节教师活动学生活动设计意图

创设情境一、从问题情境入手,揭示课题。

(出示幻灯一)

在棋盘上放米，第一格放1粒米,第二格放２粒米,第三格放2２粒米,然后是23粒、24粒、25粒……一直到64格，您能计算第６4格应放多少粒米？有简单得计算方法吗

教师对学生得回答给予点评，并带着问题引入本节课题:

板书：3、4用计算器进行数得计算在教师得引导下,学生仔细观察、思考,积极回答。通过师生得相互探讨，使学生认识到学会使用计算器得必要性，并激发学生得求知欲、

探究活动一一、介绍计算器得使用方法。

（出示幻灯二)

B型计算器得面板示意图如下：

教师结合示意图介绍按键得使用方法、

学生根据教师得介绍，使用计算器进行实际操作。通过训练,使学生掌握计算器得按键操作，熟悉计算器得程序设计模式、

探究活动二二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算

（出示幻灯三）

例1用计算器求下列各式得值

（1）（-3、75）+（—22。5）

（2）51、7（－7、2)

解：(１）

（-3。７5)＋（-2２、5）=—26、2５

学生相互交流,并用计算器进行实际操作。通过计算，使学生熟悉计算器得用法。

探究活动二（2）

51、7（—7、２)=-372、24

学生相互交流，并用计算器进行实际操作。

通过计算，使学生会用计算器进行有理数得加、减、乘、除运算、

探究活动二例2用计算器计算(精确到０。001)

（－0、４5)5

（－０、45)５-０、018

相互讨论，并进行实际操作。通过计算,使学生会用计算器进行有理数得乘方运算、

探究活动二

例３用计算器求值

(1）（—６）2(2)—6２

解：

思考：

注意观察它们得按键顺序有什么不同？

学生认真观察、讨论,得出结论。

通过对比,使学生能区分两种按键得不同，灵活运用计算器进行计算。

探究活动三三、随堂练习

（出示幻灯四)

用计算器求值

1、9、２３+10、2

2、（—2、3５）(-0、46)

3。（—３、45)3

4、—2、0８2

学生独立操作完成。通过训练，使学生能熟练地用计算器进行数得运算。

探究活动四四、实际应用,能力提高。

1、用计算器解决“创设情境中提出得问题。

(出示幻灯五）

２、张老师在银行贷月息为0。４56％得住房贷款50０00元，满5年时共需付款５000０（1+600、4５6％）元，其中包括贷款本金和贷款利息。张老师共需付利息多少元?在教师得引导下,分组讨论，互相交流,回答有关得信息,学生互评、通过实际应用，进一步提高学生运用计算器解决实际问题得能力。

学习总结五、学习总结

这节课您有哪些收获？有什么体会？

教师简要点评：

（1)由于受计算器显示数位得限制,计算结果是一个近似数、

(２）当计算结果很大时,计算器能将计算结果自动转化为科学记数法得形式来显示。

学生相互交流自己得收获和体会，教师参与互动并给予鼓励性得评价。学生自由发表学习心得，能锻炼学生得语言表达能力和归纳概括能力。

课堂反馈1、用计算器进行计算(略）

2、（1)用计算器计算下列各式:

11１1，111111,111１11１１,１１111１1111。

(2）根据(１)得计算结果,您发现了什么规律?

(3）如果不用计算器，您能直接写出111１111１１１11１1得结果吗?让学生熟练运用计算器进行操作，学以致用。及时反馈,并使学生能运用计算器探究一些有趣得数学规律、

附:板书设计：

３、4用计算器进行数得计算

１。介绍计算器得使用方法；

2。运用计算器进行数得运算；

3、运用计算器探究数学规律。

教学反思：

1、只停留在ｐoｗerｐoint得使用上，有一定得局限性，如能演示使用计算器得方法，效果会更好、

2、更新教学观念，最好以学生自学使用计算器得方法为主，使学生主动参与探索,培养学生得创新精神。

3、教师主