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试论如何在常规教学中培养学生的语文思维

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摘要：新课改已经铺开的形势下，培养学生的语文素养已经成为教师教学的核心，老师在开展教学活动时，应该注重提高学生的语文学习能力，培养学生终身学习习惯，最终养成健全的人格。教师作为一个引导者，要跟上时代发展的步伐，就需要学习先进的教学理念和教学方式，以便于能够在教学时，采取科学的方式来培养学生的语文思维能力，促使学生能够更好的进行学习，从而提高学生的学习效率。高中的语文教师在教学时，需要了解学生的实际情况，结合教学的内容，采取科学、合理的方式来开展语文教学活动，从而能够有效的培养学生的语文思维，这样学生在学习语文知识的时候能够进行个性化、创新性的学习，有利于提高学生的语文学习能力，进一步提高学生的语文素养。

关键词：高中语文常规教学语文思维

引言：《课标》在“前言”中明确指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”我国的新课改持续推行和发展，高中的语文教师在这样的趋势下，也要不断的改进个人的教学方式，在确定教学目标的时候应该将学生的能力作为重点的培养方面。高中语文是一门基础性的学科，对于人才的培养起着很大的作用，这就在一定程度上给学生和教师都带来了很大的压力。所以作为语文教师，就需要在教学的时候，探索合适的教学方法来培养学生的思维能力，提高学生的学习能力，促使学生能够养成良好的学习习惯，有较高的语文素养，为之后的学习或者是学习其他学科奠定良好的基础。

一、在高中语文教学中培养学生语文思维的重要意义

随着高中语文教学的不断发展和变化，高中语文教师越来越重视训练和培养学生的思维方法和思维品质，促使学生能够运转自己的思维，解决所遇到的问题，反过来培养学生的自主学习意识和能力，帮助学生在语文学习的过程中成长。但现实是，高中学习内容量大，课程时间安排紧张，为了赶进度，大部分教师在教学的时候还是采取满堂灌、填鸭式的教学方式来进行教学，教师在课堂中占主体地位，学生被动的接受教师的教学内容。教师可能会认为节省部分时间，能够传授更多的知识给学生，学生只需要进行死记硬背就可以完成学习的任务，这种做法其实限制了学生的学习思维发展。教师想要改变这种现状，首先要从自身上进行改变，有意识地把设计课堂教学内容，把课堂时间留给学生，把话语权留给学生。其次，还需要教师在教学的时候，有意识培养学生的思维能力，重视方式方法的总结，课后迁移知识点，以便促使学生能够更好掌握方法。学习语文，应该让学生能够有一样的感受，可以逐步的探究语文中蕴含的独特魅力，学生能够爱上语文，这样有助于培养学生的语文素养，提高教学质量和效率。

二、在高中语文教学中培养学生语文思维的具体策略

（一）丰富教学活动，提升学生创新思维

在高中阶段，学生的学习压力极大，因为他们面临的是高考。也因此，很多学校将课外活动取消，学生的活动范围局限于家庭和学校，接触外部信息极少，学生的思维基本上都是被教师固定在知识的死记硬背以及反复的练习写作上。这种学习方式限制了学生的思维发展。

作为语文教师，想培养学生的思维品质，应该积极的探索和开展课外活动，并且将课外活动和教材中的内容相互结合，这样能够有效的拓展学生的思维，提高学生的创新思维能力。比如，语文教师将要教学的内容是包含历史人物或者是相关的历史信息，那么教师就可以组织开展一次课外活动，可以带领学生去图书馆或者是博物馆，让学生能够近距离的感受到书本中的内容和现实其实是相通的，在这个过程中，其实能够对学生的思维能力进行培养，他们在实践中所获得的感受和从书本中了解知识的感受是完全不一样的，这样可以提高学生的能力和促进学生发展。所以，教师在培养学生的思维能力时，需要改变传统的教学方式，适当的开展课外活动，课堂提高学生的创新精神，因此高中的语文教师需要跟上时代发展的步伐，改变自己的思想观念，采取多种形式的教学方式来不断提升学生的语文思维，从而使学生能够更好的学习语文知识。

（二）尊重学生们的个性差异，培养学生们的个性化语文思维

在高中语文教学中，虽然学生之间的年龄差距不大，但是他们个独立存在的个体，他们的学习能力、思维能力等都是不同的，具有不同的心理特点，所以高中的语文教师在实际开展教学的时候，需要和学生进行深入交流，了解学生的实际情况和学习水平、心理的状态等多方面，在教学的时候，需要根据学生的实际情况来设计相应的教学活动，使之教学内容、教学方式符合学生发展的特点，教师要创造开放性和高效性等课堂，让学生都积极的参与到活动中去，并且还要鼓励学生主动的去提出问题、回答问题，使得学生能够勇