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初中个人校本研修总结（通用5篇）

初中个人校本研修总结（通用5篇）

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总

结和概括的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此，让我

们写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编精心整理的初

中个人校本研修总结（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初中个人校本研修总结1

参加国培计划《农村中小学骨干教师培训》初中数学班的学习研

修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、

提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。20xx年11月，我结束

了国培初中数学培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的在

职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育

视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自

己在岗研修的情况总结如下：

（一）认知数学概念课

建构主义认为，数学知识的学习是主体重新建构的过程，利用多

媒体课件，我们很容易显示某些数学概念的动态过程，形象直观地展

示一个让学生参与的认知环境。如讲三角形内角和定理，以前都是用

剪纸拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作有误差，很

难达到理想的效果。我在讲此内容时，先让学生动手操作，让学生在

头脑里有一定的印象，然后利用“几何画板”随意画一个三角形，度

量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的

形状和大小，发现：无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。

前后印证，使学生产生了很大兴趣，激起学生进一步探究“为什么”

的欲望。

再如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的

花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，

连一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的

两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，

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并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上

显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时

而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形（例如

图形在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等）；时而隐去或

显示一些线段及延长线。

在这种形象化的情境教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在老

师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考，并逐

一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础

上学生们很自然地就发现了轴对称的三个基本性质并理解了相应的定

理，从而实现了对知识意义的主动建构。

（二）数学实验课

传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调数学重视演绎推理

的一面，忽视其作为经验科学的一面，导致学生看不到数学被发现创

造的过程，而过分注重问题的结论以及解题的方法技巧。教学的过程

基本由教师决定，学生很少有参与实践的机会，而以计算机为主的信

息技术可以创设交互式学习环境，学生在教师的指导下自己做数学实

验。几何画板可以为做“数学实验”提供理想的环境。用画板几分钟

就能实现动画效果，还能动态测量线段的长度和角的大小，通过拖动

鼠标可轻而易举地改变图形的形状，因此完全可以利用画板让学生作

数学实验。这样，就可用新型教学模式取代由教师讲授、教师板书的

灌输式教学模式。由于教学过程主要是让学生自己做实验，所以教师