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语文S版一年级上册《树叶》教案

依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象力量。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、争论，让学生参加学习的全过程。

【教学目标】1．指导学生熟悉长、它、落、到、河、真、高、兴、当9个生字。会写长、兴、虫、当4个字。2．指导学生朗读课文，背诵课文。3．培育学生的想像力量和喜爱大自然的情感。

【教学重点】重点是指导学生识字写字和读背训练。难点是如何培育学生的想象力量。

【教学预备】字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。

【教学过程】课前嬉戏：1．小朋友们，你们喜爱小动物吗？（喜爱）2．说说你喜爱什么小动物？（让学生自由说）3．你能仿照它的动作、声音吗？（生演）4．想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）（低年级孩子对嬉戏特别感兴趣，用嬉戏开头，使他们保持高涨的心情】

（一）导入新课。师：得意的小动物们，预备上课吧！

1．孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）

2．这就是秋姑姑送来的叶子，美丽吗？（美丽）

3．这么美丽的树叶，都是小动物们的好朋友，它们经常在一起做嬉戏，想知道它们是怎样做嬉戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面）

【黑板上美丽的.树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满意了学生对语文学习的心理需求，激起了剧烈的探究欲望。】

（二）初读课文。

1．师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图）

【配乐朗读，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】

2．师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌相互读一读。（生读课文）师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发觉自己同伴哪些字认得有困难的？

【通过学生自主识字，教学中留意以学定教，表达了以生为本的教学理念。敬重学生之间的差异，然后依据学生的实际进展有效的教学这正是新课标所提倡的。】师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？（让学生自由说读音的留意点，师留意正音，特殊留意让学生之间相互正音。提高他们倾听、评价力量。）

3．开火车读、齐读。

4．你们瞧，树上这么多美丽的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的嬉戏）（留意培育学生倾听、评价的力量。通过摘树叶的嬉戏，进一步稳固生字，提高生字的复现率，且这些树叶卡片与课文内容严密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。）

（三）再读课文。

1．师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么嬉戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。（让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到肯定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。）

2．师：把你们刚刚画的先跟同桌说说，再相互读读。

3．师：小朋友不仅画得仔细，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜爱读哪句就读哪句。3．（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？

4．师可抓住它再进展教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会它的用法。）

5．情愿再把课文读一读的同学站起来一块读。

6．听着听着，教师也想和大家一块读读。（阅读是共性化行为，应当通过各种形式地读代替教师的讲解，让学生在读中体会欢乐，提高学习地积极性。）

（四）感悟朗读

1．师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们肯定有很多静静话想对树叶说，教师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）（创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲切的关系。培育喜爱大自然的情感。）

2．师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很快乐或很快乐）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？假如能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶快乐的心情。）

3．师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起共享欢乐吧！（看课件提示，背一背课文。）

4．师：再