湖南省长沙市第一中学2024-2025学年高三上学期阶段性检测（一）语文试题 Word版无答案.pdfVIP

长沙市一中2024—2025学年度高三阶段性检测(一)

语文试卷

时量:150分钟总分:150分

得分:

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

古人普遍重视札记在读书治学过程中的作用，认为撰写札记可以督策学人

勤读深思、力学进业。正因为认识到了札记撰写对于进学修业的必要性和重要

性，所以古代很多学者将札记作为重要的为学之具，在平时的学习、研究中常

以札记来记载感悟、辑录见闻、考究原委等。如乾隆时学者翟灏即是龚例：“

苟可资多识者，靡不览。诸子之瓌论，百家之琐语，山经地志之异闻，荒冢破

壁之奇字，包孕而贯串之；下至街谈巷说，亦必考所由来，有所得辄札记之，

意或龃龉，则旁参互巧。穿穴以求其合。自壮至老，手捐翰一管，撰述无倦。

”

札记为古人求知修学所倚用，在其学术研究中扮演着重要角色，故古代的

学术札记十分发达，成为传统学术的重要载体，为数甚夥，精品亦多。清粱章

钜说：“子书杂家最多，而有数部不可磨灭之书，必须专读者。如班固之《

白虎通义》、颜之推之《家训》、王应麟之《困学纪闻》，皆当家有其书。”

清徐养原说，“杂家者流，自古有之，至唐宋而寝盛”，出现了苏鹗《苏氏

演义》、沈括《梦溪笔谈》、洪迈《容斋随笔》等一大批学术札记名著，“足

为考镜之资”。

清代是训诂学的鼎盛时期，此时学者在训诂研究上的所闻、所思、所得，

有很多是以札记来承载和呈现的。如钱大昕《十驾斋养新录》、王念孙《读书

杂志》、王引之《经义述闻》、孙诒让《札迻》等学术札记，其中就多有训诂

探究的内容，借此能窥见当时训诂学研究实绩之大略，甚至可以粗知清代学术

的内涵、特点等。所以梁启超说：“札记实为治此学者所最必要，而欲知清儒

治学次第及其得力处，固当于此求之。”顾炎武写作《日知录》，一年之中“

早夜诵读，反复寻究，仅得十余条”，积30年之功才写成此书。古代学术札记

多类此，是学者们在学术兴趣的驱动下潜心钻研、深造精诣而获得的成果。

古人学术札记多有新创之见、精粹之论，具有较高的学术含量。比如乾嘉

学术札记的训诂研究，其中很多微观的具体训释大都是精义妙论。清胡培翚说

：“(乾嘉)有札记之书，所释非一经，每经不数条，顾较通释全经者时有创

获。”清凌扬藻也有相近看法：“盖传注之文，全释一经，或不免敷衍以足篇

目。杂家之言，偶举一义，大抵有所独得，乃特笔于书，说多可取。”可见，

乾嘉学术札记所载者，多有作者在经义训诂上的创新自得之言，其价值有时甚

至超过通释全经之书。

乾嘉札记的理论阐述也同样富有学术价值，如王引之《经义述闻·通说》

集中反映了他的训诂理论，“其中批评前人望文生训和增字解经的弊病以及论

经文假借各条，尤为明白割切，为研究训诂学和注释学者所不可不反复细读的

重要文献”(郭在贻语)。严元照《娱亲雅言》：“《释诂》篇首训‘始’

，篇末训‘死’，两端具矣。”梁玉绳《瞥记》：“《释训》自‘子子孙

孙引无极’以下十六句，皆用韵语，如七言古诗。此训诂之创格也。”此类札

记材料，昭揭了古代训诂著作的高妙精微之处，可谓独具只眼、识见洞达。

古代札记在形式上显得自由洒落、散漫无制。学术札记亦是如此，随意抒

写，不事雕琢，更不措意于体系形式的建构，通常没有规整的结构框架和绵密

的显性体系，然而这并不意味着它没有内在的思想理路。事实上，不少学术札

记往往暗含隐性的知识体系。对一部学术札记或若于相类的学术札记进行总体

性观照就会发现，尽管其中的论述文字显得零碎散杂，漫无统纪，但实际上往

往是围绕特定的学术论题或论域来展开研讨的，彼此关联，暗含着立体化的、

动态生成的隐性系统。比如，乾嘉时代众多学术札记中的训诂理论材料，零珠

碎玑般地散见于各处，屏杂于考据性文字之中，缺乏独立的显性体系，但如果

从论题或论域的视角进行宏观审视，整体把握和解读这些分散的碎片化理论材

料，则知其中蕴含着相通的思想因素，潜藏着内在的知识构架及其逻辑秩序，

有其隐性体系。

(摘编自曹海东《学术札记与中国古代学术》)

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)