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关于高中物理课后作业的教学研究

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曾长春

摘要：高中物理是学生需要重点学习的一门理科性的学科。对于喜欢学习物理的学生来说，物理是一门很有意思的学科，对于不喜欢物理的学生而言，物理是让他们感到头疼的学科。关于物理的课后作业是物理学习的一个重要的环节，是需要物理老师需要注意并需要及时改进的。

关键词：高中物理；课后作业；教学研究

物理是学生在高中阶段需要学习的一门理科学科，对于一些学生来说，会感到头疼，学习起来感到困难。要提高高中学生的物理成绩，需要高中物理老师和学生一起努力，寻找合适的方式来解决这个难题。在物理学习中，课后作业是关键的一个方面，对于学生巩固在课上所学习的知识和预习在接下来需要学习的物理知识来说，布置好物理的课后作业是有着非常重要的作用。本文主要从目前高中物理课后作业的现状、物理老师对于课后作业需要进行的改变，和改变物理课后作业之后所带来的积极影响三个方面来对物理的课后作业做了详细的论述。

一、目前高中物理课后作业现状

（一）以做题为主

现在的物理课后作业还是以物理老师布置的相关题目为主，关于让学生进行课后预习或者是进行自主探究的类似的作业还是太少，学生只是在大量的题目中，通过机械的重复，来对相关的知识点进行巩固。对于学生来说，会让学生感到乏味，学生对于物理的情感和态度就可想而知了。而且高中物理老师布置的作业题目会比较多，学生在高中阶段需要学习的科目也较多。对于学生来说，经常会面临着做不完题目的问题，而物理老师上课要讲布置的课后作业，学生就会在课堂上跟不上，从而影响物理学习。因此，关于这一方面的问题，需要引起高中物理老师的重视，及时进行改进。

（二）题目的难易程度没有筛选

部分高中物理老师在布置作业时不注重对于所布置的作业题目进行筛选，学生在做题时的题目没有明显的梯度。例如，在一次布置作业时，物理老师布置的难题较多，对于学生来说，有难度的题目，学生在做题时需要花费更多的时间，而且学生相关的基础题目还没有做好。因此，对于这种有难度的题目，学生在做起来就会感到困难。还有最重要的一点就是，学生在做题时，经常做不出来题目的话，这样会严重打击学生学习物理的积极性，让学生对物理的学习逐渐失去兴趣。这样布置的课后作业的方法是万万不可取的，不利于学生的长期发展，需要高中物理老师及时进行调整。

二、物理老师对于课后作业需要进行的改变

（一）减少学生的做题量，多增加让学生探究的方面

对于物理的课后作业来说，并不是布置的作业越多越好。高中物理老师需要减少物理课后作业的做题量，但是这并不是让物理老师不布置学生做题。这是让高中物理老师在保证学生能够在课后经过做题来巩固好上课所学的题目之外，对于剩下的题目进行删减。给学生的课后多留下时间，对后面要学的物理知识进行预习，或者是与同学进行研究式学习，提高学习效率和学习质量。

例如，高中物理老师在带领学生学习摩擦力的时候，除了给学生布置需要在课后进行练习的题目之外，物理老师还可以给学生布置在课下关注不同物体的摩擦力的大小。对此进行研究，这就让学生在课下学习时，在做完物理老师布置的题目之外，还可以与两三个同学一起来进行探究式学习，让学生觉得学习物理具有乐趣性。并且通过实践，让学生具有更加深刻的印象，是一个一举两得的做法。

（二）把握好习题的难易程度，让学生先掌握基础题目

高中物理老师在布置作业的时候，需要对相关的题目进行筛选。物理老师可以在刚学完这一部分知识之后，先给学生布置较为简单较为基础的题目，让学生对于刚学习的物理知识点进行基础方面的巩固。然后再在接下来的课后作业布置中，给学生布置难度有一些提升的题目，让学生对这一相关的知识点有着更加深入、更加深刻的了解。学生通过难点较高的题目，对于自己所做的题进行思考，在这种思考中，学生就会加深对知识点的印象，物理成绩就会得到进一步的提高。例如，物理老师在讲滑轮的时候，就先从基础的题目给学生进行布置，然后，在学生对基础的题目做好之后，再对更加深难度的题目进行思考和联系。

（三）通过课后作业，提高学生学习物理的自主积极性

关于物理方面的学习，高中物理老师需要引导学生进行自主学习，除了高中物理老师在课上传授给学生知识之外，物理老师需要通过课下作业，让学生能够进行自主性学习，让学生的学习由被动的听老师学习到主动的自己学习，学生学会主动学习之后，学生的物理成绩便会在不知不觉中得到提高。

例如，在学习电学的时候，物理老师就可以规定学生在課下几个人一组，做一个串联电路或者是并联电路。然后在课堂上进行展示，与物理老师和同学进行交流。学生就是通过这样的课后作业，在自己动手中，提高对物理的学习兴趣，提高自己学习物理的能力。

三、改变物理课后作业所带来的成效

（一）提高学生的物理成绩

这是进行课后作业改变之后得到的最显著的成果。通过上述的改变，学生学习物理的