三维软件应用课程装配模块混合式教学设计.docx

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三维软件应用课程装配模块混合式教学设计

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杜治平

摘要：以三维软件应用课程中的装配模块为例，介绍了基于混合式教学模式的教学设计，综合利用任务驱动教学法、分组教学法等，充分调动了学生学习积极性、主动性，在传授知识的同时培养了学生的综合素质，取得了良好的教学效果。

Abstract：Takingtheassemblymoduleofthree-dimensionalsoftwareapplicationcourseasanexample，thispaperintroducestheblendedteachingdesign.Usingmultipleteachingmethodssuchastask-driventeachingmethodandgroupteachingmethodtomotivatestudents′enthusiasmandinitiative，theknowledgelevelandcomprehensivequalityofstudentsareimprovedandgoodteachingeffectisachieved.

关键词：装配模块;教学设计;混合式教学

Keywords：assemblymodule;teachingdesign;blendedteaching

：G434???????????????????：A?????????????????：1674-957X（2021）18-0255-02

0?引言

三维软件应用是我校机械大类相关专业的一门重要的专业课程，通过该课程的学习，不仅可以培养学生应用UGNX软件进行实体建模、零件装配和生成工程图样的能力，还能培养学生的创新能力及团结协作、诚信、爱国、友善等精神。课程目前仍然采用传统的课堂教学模式，虽然培养了学生应用该软件的能力，但对学生综合素质的培养还不够。因此，对该课程进行课程改革十分必要。

随着科学技术和互联网技术的发展，越来越多的信息化教学手段用于课程教学，教学模式不断变革，混合式教学逐渐进入人们的视野，为更多教师所用[1]。为了实现对学生能力的全面培养，提升课程的教学效果，三维软件应用课程进行了混合式教学改革。

本文以装配模块第一次课为例介绍三维软件应用课程混合式教学设计。

1?装配模块混合式教学设计

1.1教学内容分析

本次课通过活塞连杆组（图1）的装配以及减速器（图2）的装配这两个任务来讲解装配基础知识及自底向上装配[2]。课程的重点为各装配约束的含义及用法，难点为综合利用各装配约束实现产品的虚拟装配。

1.2学情分析

本课程在我校机械大类相关专业大二开设，学生已经学习过机械制图、机械制图实训等相关课程，大部分学生有一定的读图能力及计算机二维绘图基础，对利用计算机进行三维建模兴趣浓厚，动手能力较强，有良好的自主学习习惯。但也有部分学生读图能力较弱，计算机操作速度较慢，没有养成自主学习的习惯。因此，在教学上需综合考虑不同学力的学生，以期达到最优教学效果。

1.3教学目标

素质目标：鼓励学生解放思想、积极探索、开拓创新，培养他们沟通交流能力、团结协作精神以及工程素养。

知识目标：掌握装配导航器及各种装配约束的使用，能进行自底向上装配。

能力目标：具有分析机械各零件间装配约束的能力，能根據机械装配图完成该机械的虚拟装配。

1.4混合式教学设计

1.4.1课前线上学习

本阶段教师将本模块课前学习任务单、教学PPT、各装配约束教学短视频、测试题、练习题等素材上传至超星智慧教学平台，关注班级学生学习进度，及时提醒学习进度落后的学生，回答学生在智慧教学平台及课程QQ群中所提的问题，评价学生提交的作业;学生下载课前学习任务单，按要求完成相应的学习任务，本次课除了要观看装配部分授课PPT、各装配约束短视频外，还需熟悉活塞连杆组、减速器的组成和各零件间装配约束类型，各小组需选取生活中笔、笔记本等常见产品测绘并建模，准备小组汇报前期材料，个人及小组作业均需提交到智慧教学平台。学生在完成任务过程中有问题可随时通过智慧教学平台及课程QQ群与老师沟通交流。

经过课前线下学习，学生对装配基本知识以及接触对齐约束、同心约束、距离约束等装配约束有了基本认识，对活塞连杆组、减速器的组成及零部件间装配关系进行了思考，不仅为后续知识内化及实践奠定了基础，也提高了线下学习的效率。

1.4.2课中线下线上学习

本阶段教师线下讲授与指导，学生线下线上学习，教学过程可分为以下几个环节：

第一环节，新课导入。学生完成小测试，教师总结测试情况及课前学习