人教版四年级语文下册生命的药方教学设计四年级下册语文教案人教版.docx

2.质疑：什么是“药方”课文围绕寻找药方的线索来展开，那么，“生命的药方”究竟是什么让我们带着这些问题走进课文。

二、通读课文，整体感知1.自由读课文，想想课文讲了什么事遇到难读的字、词勾画下来，多读几遍。

2.默读课文，想想艾迪为德诺做了哪些事情让学生在自读的基础上互相交流，把握课文的基本内容。

⑴德诺冷得发颤，他梦见自己找不到回来的路。证明心中非常绝望。

⑵德诺妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独……”母亲最了解德诺。

3.想象一下，如果你是德诺，你会有什么感受最渴望的是什么4.引导学生读文感受艾迪帮助德诺的几件事情，并分析理解：这些事情对德诺有什么意义带领学生从课后2题的第2个句子入手，辐射到全文理解这一难点。理解艾迪给了德诺哪些“快乐”、哪些“友情”，为什么使德诺感到“满足”。

引导学生反复品读，交流读书后的感受。四、品味课文，沉淀情感1.小结全文，有感情地诵读最后一段。

2.讨论：德诺为什么抱着艾迪给他的球鞋离去(可让学生谈谈如何对待艾滋病人的话题)3.配乐朗读这一段。

4.谈谈你对友情的看法。试着写几句。

第一课时教学过程：?1板书——药方(白色粉笔书写)、齐读。药方很常见，去医院看病，医生开了一张用药单子，这就是药方。

2板书——生命的(红色粉笔书写)齐读。范读。生再齐读。

读了课题，你有什么想告诉大家的吗3打开课文，同学们自荐、互荐，每人读一小节。在读的过程中，及时纠正读音。标上小节序号，用横线画出不懂的词句。

板书——兴奋不已(兴奋得不能停下来已不是己)月明星稀(月亮明亮的时候，星星就显得稀疏啦)杳无音信(没有一点消息杳音讯)泪如泉涌(表示悲伤、或者喜悦的心情)4齐读4个词语，体会意思和用法，抄在课文的空白处，积累起来。5本文一共有9个小节。同学们再自由的读课文，等会儿来交流一下，课文讲述了一个怎样的故事6师生交流。围绕课题，抓住关键词句来讲述故事内容。

7在讲述过程中，及时总结归纳。用小标题方式概括。

①花草熬汤驱病魔不见好转②历尽艰辛寻医路放弃计划③病房佯死耍游戏真的死了8根据故事，给课文分段。

9用最简明扼要的一句话归纳全文主要内容。总结：德若得了艾滋病，艾迪一直帮助他、陪伴他，直到死去。

10你觉得艾迪是个怎样的孩子生命的药方是什么11再读课文，静下心来默读，课文中哪些文字、那些画面让你怦然心动，印象深刻请你用波浪线画出来。

12第4小节的梦境。(本节重点)①这是一个怎样的梦读梦境。

②出示——梦的现象解释。

③在怎样的情况下做的梦▲累——不知走了多少路▲怕——船破进水▲苦——睡在帐篷里▲痛——咳嗽厉害▲冷——直发颤▲弱——声音微弱④二百亿年前的宇宙——(出示宇宙图片)你看到是怎样的画面⑤星星的光是那么暗那么黑——为什么不直接说黑暗给你一种怎样的感觉⑥他一个人待在那里——用一个成语形容这样的孤单)⑦找不到回来的路——那又是一种怎样的状态13带着你的感受、你的体会再读这个梦。生读，齐读。