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远程教育学位论文的元分析研究（下）

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（三）研究类型的分布

根据研究目的所划分的远程教育研究类型为：基础研究、应用研究、评价研究、行动研究、研究和发展。（张伟远，1999）图4显示出了研究类型分布情况，可以看出，应用研究方面的论文超过了总数的一半。这里的应用研究，不仅指运用理论解决实际问题，而且包括技术在远程教育中的应用。其次，接近40%的论文的研究类型为研究与发展。研究和发展的目的不在于发展新的知识或检验一种理论，而是完全根据教育的需要进行的。（张伟远，1999）另外三种研究类型所占比例总和不足10%，其中，基础研究、评价研究和行动研究所占的比例分别为2.58%、1.03%和5.67%。需要指出的是，2003年的论文中，华南师范大学两位硕士研究生的论文选取了行动研究的研究类型，在此后两年中，行动研究论文的数量逐渐增多。

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（四）研究方法统计

根据研究的设计，远程教育研究方法可以分为历史研究、内容分析、调查研究（个案研究和经验总结）、人类文化学、系统论、实验研究和比较研究（溯因法和追踪研究）。（张伟远，1999）在对样本中论文所采用的研究方法进行统计分析后发现，43.8%的论文使用系统论方法开展研究和展开论述，这与论文研究主题中技术应用和系统开发类的文章居多有直接关系；另外，分别有37.1%和8.8%的论文使用了调查研究和比较研究方法；使用实验研究方法和内容分析方法的论文均为12篇，各占总数的6.2%；而使用历史研究方法和人类文化学研究方法的论文仍为空白；此外，在统计分析中我们还发现，有41篇论文并未采用以上研究方法，这些论文多是理论分析、经验总结及设计类等主观性的文章，主要采用描述的方法，分析他人观点，而后发表自己的看法，或者仅仅提出自己的设想或建议。

根据资料收集方法，研究方法又可以分为文献法、问卷法、访谈法、观察法、测量与测验法。（张伟远，1999）文献综述为论文撰写所必需，所以文献法是学位论文主要采用的资料收集方法，其次是问卷法和访谈法，也有研究者在行动研究和实验研究过程中采用观察法和测量与测验方法收集数据。文献阅读只是研究前的必要准备，而主体应该到实践中去调查、去访问、去观察，以获得大量的定性资料和定量数据。此外，网上资源的丰富性、时效性以及获取的便捷性使许多研究者通过网上调研收集数据资料。

（五）引文的统计分析

引文是硕士学位论文的重要组成部分，它的质量和数量是评价论文质量和水平的重要指标，反映该论文的起点、深度以及科学依据，也可以从侧面反映研究生对文献信息吸收利用的能力和研究创新水平。学位论文所涉及的相对专门的学科范畴，使论文引文特征具有较强的集中度和可比性，便于统计分析、开展研究。（陈万寅等，2002）在本研究样本中共收集到139篇论文的引文，占总样本的71.6%。学位论文的引文主要以期刊论文、专著和网络资源为主。论文的引文数量及中、外文引文数量的统计结果见表二。

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统计显示，样本论文中引文数量最多213篇，最少16篇；平均引文数量43.58篇，平均中文引文数35.03篇，外文平均引文数8.55篇（仅有一篇为日文文献，其它外文文献全部为英文）。值得注意的是，样本中有25篇论文没有外文文献；有3篇论文引用了相关的博、硕士学位论文，引用的篇数共计4篇。这可能是由于外文文献和学位论文的共享和获取不够方便的原因，也反映出研究生在文献获取和信息吸收能力方面还有待提高。

在统计引文数量的过程中，我们发现有些论文引文的写作格式不规范，如中外文的引文排列顺序不一，期刊、著作标识不明，网址链接说明不清等。这一方面反映出研究者对待学术研究的态度不够严谨，对他人研究成果不够尊重，另一方面也给其他研究者的参考和后续研究带来不便。

结论与展望

教育技术学专业的研究生作为远程教育研究队伍中的重要力量，他们撰写的学位论文能够较好地反映出远程教育学术研究现状水平和发展趋势。由以上对这些学位论文的分析我们可以得出：

1.学位论文选题比较集中，主要涉及技术媒体应用、远程教与学和课程资源建设这三个远程教育初期发展中亟待解决的问题；而远程教育理论研究、学科建设和经济学研究等主题的研究明显不足。这一方面是由当前远程教育发展着力点的侧重决定的，另一方面受到研究生自身专业背景、知识结构和研究条件的影响。随着远程教育的不断深入发展，其学术研究的视野应该更加开阔。

2.从研究类型来看，存在重应用研究，轻基础研究；重研究与发展，轻评价研究的情况。基础研究和应用研究是紧密联系的，应用研究是用基础研究的研究成果来解决面临的实际问题，为基础研究提供支持和修正；研究成果需经过相关的评价研究，反复试验，不断修正，才能达到真正有效。

3.从研究方法来看，学术论文研究过程中越来越注重研究方法的规范及多种