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认识时间教案【7篇】

教学目的

1、使学生在已熟悉整时的根底上把握熟悉几时几分（整五整非常）。

2、能正确书写时间。

3、学会节省时间，养成按时作息的良好习惯。

教学重点

1、能精确数分（整五整非常）。

2、能熟悉几时几分。

教具、学具

钟，教学用钟面模型，纸制的钟面模型（2至3个），课件，学生用钟面模型。

教学方法

嬉戏法、操作法

教学理念

1、从生活动身，让学生学有用的数学。

2、在嬉戏中学，让学生体验学习的欢乐。

3、由易入难，循序渐进，培育学生学习数学的兴趣。

教学过程

一、复习

1、嬉戏一：报数接力。以开火车形式让学生5个5个报数到60，如5、10……60，再全班同学齐数5、10、15……60。

2、认整时：用教学用钟面模型让学生复习整时的熟悉。

3、引入新课：课件演示一位小学生睡眼蒙胧，因不熟悉钟面的几时几分连续睡导致迟到的小故事。引发争论：他为什么会迟到？他做的对吗？教育学生要按时作息，养成良好的生活习惯，同时还要会熟悉钟面上的几时几分，从而导入新课。板书课题：时间的熟悉。

二、新授

1、几时多一些的熟悉教学

利用课件做隐蔽分针的钟面，比方3时15分，提问：“是3时整还是3时多一些，为什么？”让学生学会依据时针距离3的位置推断是3时整还是3时多一些，学生推断完后显示完整的钟面。连续练习用“几时多一些”来答复钟面上的时间。（也可以用教学用模型让学生练习认出“几时多一些”）。

用钟面模型出示“5时20分”，问“几时多一些？”“多多少？”“下面我们一起来学习怎样数分。”引出下一步的教学。

2、“多少分”的教学

出示没有时针和分针的钟面，让学生观看钟面，钟面上都有些什么？引导学生观看并发觉：有数字1至12。每两个数字间有5个小格（用课件放大一局部让学生数出）。有12大格。

教师指出，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分走一大格是五分。接着出示教材例1第一个钟面，让学生练习数分，并完成课本钟面上的空白。

利用课件出示只有分针的钟面，进展“过了多少分”的练习。

出示刚刚的“5时20分”，教师：“我们已经能认出这是5时多一些，那请同学们数数分针走了多少分？

：熟悉不是整时的时间时要先看时针是“几时多一些”，再数数过了多少分。

3、认一认，用课件出示9时5分、9时25分、9时40分……让学生娴熟认出9时过了多少分，再变化时针的位置让学生认出几时几分。

嬉戏二：猜分针的位置。

利用课件出示可以隐蔽分的针的钟面。如4：15，分针隐蔽了，问：“4时多少分”学生依据时针距离4的位置推断是4时多一些还是多许多，继而猜出多多少分。猜完后现出正确答案，对猜对的学生赐予嘉奖。连续猜5：40、6：20等。

4、时间的书写教学

出示纸做成的钟面，依次让学生认出，教师板书：10时5分、6时25分。10：05、6：25。学生动笔写一写，教师要强调其次种写法表示分的局部是两位数，所以5分时要写成“05”，另外，其次种写法中不用文字，如“10：05”不能写成“10：05分”

教师用教学模具操作出几个时间，让学生认一认并写出，如5时30分、4时35分……

5、实践操作

“刚刚同学们认出了教师拨出的时间，现在请你们也来拨一拨？”学生拿出学具钟面模型后，教师提出要求：“拨出屏幕上的时间。”如课件依次出示“2：10、2：30、2：40、2：50”过一会儿后再显示钟面，让学生同学间相互比一比，看谁拨的对。

演示2：50后连续拨过10分问“现在是什么时间？”

订正局部学生“2：60”的错识熟悉。分针走完一圈刚好是60分，时针走了一大格，让学生知道1时=60分，教师在黑板上板书：1时=60分

同学时相互拨出某一时间给同桌认。

三、稳固

1、嬉戏三：贴分针

教师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制钟面模型，再拿出一根时针和一根分针，根椐的时间先由教师贴出时针的位置（由于学生一时还难以依据过了多少分来把握时针偏离数字的也许位置），再让学生到黑板前来贴出分针的位置。依据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间。其他学生则作出推断。

2、用投影仪出示课本练习十五第1题，学生填出钟面时间，结合作业讲评，再次教育学生