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2023年教师读书心得体会模板汇总6篇

教师读书心得体会篇1

作者谈到，在工作中，他给大家出了这么一道填空题：“当我教得最好的时

候，我就像。”目的是希望生成和探究我们教得最好时我们的独特身份认同所蕴

含的隐喻和影像，从中发挥教师的洞察力和想象力。人们为自己提出了许多成功

的隐喻——教得好的状态就像一个瀑布、一名爬山向导、一名园丁或一个天气系

统。每个人的隐喻是不一样的，因为优质教学来自教师自身认同和自身完整。而

作者在空格里填了什么呢?牧羊犬。“当我教得最好的时候，我就像牧羊犬。”

读到这里，我也在思索着自己的隐喻，但同时又很认同作者的这个隐喻，它很确

切地描述出了一个实践真正共同体的空间影像。“牧羊犬有四种重要的功能。它

维持一个使羊群能放牧和自己吃草的空间；它把羊群聚集在那个空间之中，不停

地把走失的羊群找回来；它保护空间的边界并把危险的掠夺者阻拦在外；当放牧

的草原上的草吃完了，它和羊一起转移到另外一个可以得到它们需要的食物的空

间。”当我教得最好的时候，我就像牧羊犬。

教师在教室中的任务就相当于牧羊犬在草原上的任务——给羊一个空间让

它们自己吃草，而学生一定要自己去“喂饱”自己，而当他们已经知道在那个地

方能学到什么知识时，教师就一定要把他们转移到下一个“牧场”，这就是主动

学习，这就是学会学习。

本书中还有许多精彩的论述深深地吸引着我。例如，有关从微观世界教学的

几个生动的案例，用以说明专注于“伟大事物”的教育共同体的力量：一个是医

学院里的微观教学，一个围坐在活生生的、真有病的病人周围进行的教学所产生

的教育力量;一个是社会研究的微观教学，一个探究种族概念的对话过程，以此

说明让学习者“把点连起来”去建构经验的益处。

书中还介绍了维持开放的学习空间的技术手段，在第一章和第五章中，提到

了作者的一位极具教学魅力和独特气质的导师，一位深切地热爱他的学科、学生

和教学、希望学生也能认识这门学科的导师……书中很多地方，值得我们驻足停

留。

教师读书心得体会篇2

读了李老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教

育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级

管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、

教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激

情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!

启示一:童心是师爱的源泉

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着

怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被

学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教

师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生

共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地

把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越

会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

启示二:没有爱，便没有教育

李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交

流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、

拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬

间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书

我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决

心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，

心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱

学生的爱有了全新而深刻的理解:

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一

个学生”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。

爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必

要的合理的惩罚”。

爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世

界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、

一起欣喜”。

爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一

生的负责”。

爱，不是用一颗成年人的心去包容