第2单元 第1课时 两位数加两位数（作业教学设计）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）.docx

第2单元第1课时两位数加两位数（作业教学设计）2024-2025学年三年级数学上册同步备课（人教版）

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教学内容

《两位数加两位数（作业教学设计）》是人教版2024-2025学年三年级数学上册第2单元第1课时的内容。本节课主要学习两位数加两位数的计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握加法运算的基本方法，并能运用到实际问题中。

教学内容包括：

1.两位数加两位数的计算法则：相同数位对齐，从个位加起；

2.进位加法的运算过程：当某一位相加结果大于等于10时，向前一位进1；

3.练习题：完成教材中相应的练习题，巩固所学知识。

本节课重点是让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能运用到实际问题中。通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习两位数加两位数的计算方法，培养学生的逻辑推理能力，使其能够理解并运用加法运算的规则。

2.数学建模：通过实际问题情境，让学生运用两位数加两位数的计算方法，培养学生的数学建模能力，使其能够将数学知识运用到实际问题中。

3.数学思维：通过解决两位数加两位数的问题，培养学生的数学思维能力，使其能够运用数学知识和方法进行分析、解决问题。

4.数学语言：通过学习两位数加两位数的计算方法，培养学生的数学语言能力，使其能够运用数学符号和语言表达数学运算过程和结果。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握两位数加两位数的计算法则：相同数位对齐，从个位加起。

（2）理解并运用进位加法的运算过程：当某一位相加结果大于等于10时，向前一位进1。

（3）能够运用两位数加两位数的计算方法解决实际问题。

2.教学难点：

（1）进位加法的理解与运用：学生容易混淆进位加法的运算过程，难以理解当某一位相加结果大于等于10时需要向前一位进1。

（2）不同数位对齐的掌握：学生容易忽略相同数位对齐的规则，导致计算错误。

（3）将两位数加两位数的计算方法应用于实际问题中：学生难以将所学知识运用到实际问题中，解决问题的能力较弱。

针对以上难点，教师在教学过程中应举例讲解并强调进位加法的运算过程，引导学生注意相同数位对齐的规则。同时，通过设置不同难度的练习题，让学生在实际操作中逐步提高计算能力和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2024-2025学年三年级数学上册第2单元第1课时的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如两位数加两位数的计算过程演示视频、进位加法的动画演示等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计算器、纸张、笔等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实际操作和练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“小明的妈妈买了23个苹果，小红的妈妈买了17个苹果，他们一共买了多少个苹果？”引发学生的思考和兴趣，引导学生探究两位数加两位数的计算方法。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解两位数加两位数的计算法则：相同数位对齐，从个位加起；进位加法的运算过程：当某一位相加结果大于等于10时，向前一位进1。通过举例演示和引导学生跟随老师一起计算，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置教材中的练习题，让学生独立完成。同时，鼓励学生之间相互讨论和交流，共同解决问题。教师巡回指导，针对学生的不同问题进行个别辅导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师随机抽取学生回答问题，如：“谁能解释一下两位数加两位数的计算法则？”、“进位加法的过程是怎样的？”等。通过提问，检查学生对两位数加两位数的理解和掌握情况，及时发现并解决学生可能存在的疑惑。

5.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生运用两位数加两位数的计算方法解决实际问题。例如，讨论：“假设你和小伙伴一起去超市购物，你们买了一些零食，每袋零食的价格分别是5元、8元和3元，你们一共花费了多少钱？”学生通过小组合作，共同解决问题，提高实际应用能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调两位数加两位数的计算法则和进位加法的运算过程。同时，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

7.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数加两位数的计算方法和进位加法的运算过程。鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感悟，激发对数学学习的兴趣。

教学过程设计总共用时40分钟，剩余5分钟用于