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培智学校生活适应教学法：情境创设技能--第1页

情境就是人与其所处环境相互作用而形成的一种对人身心产生

作用的特殊环境，包含具体可见的物质环境和不可见的非物质环境。

教学情境就是以直观的方式再现书本知识所表征的实际事物或

者是实际事物的相关背景。教学情境解决的是学生认识过程中的形象

与抽象、实际与理论、感性与理性、旧知与新知、背景与知识以及问

题与思维的关系和矛盾。

（一）教学情境创设的基本要求

一是要营造创造型的教学情境。创造型的教学情境是指教师采取

民主型的教学方式，平等的对待学生，构建以培养创新意识和创造能

力为核心的“学生主体”的教育观念；鼓励学生独立思考，让学生敢

于标新立异，敢于挑战权威；形成学生主动学习，积极参与的生动活

泼的课堂教学氛围。

二是要创设鼓励学生质疑的教学情境。教师对待学生的提问应该

保持积极态度，即喜欢、支持，鼓励、引导学生提问。

三是应该尽量提出高认知问题。所谓高认知问题，就是能使学生

产生认知决突，激发学生积极思维的问题。注意在教学过程中创设情

境只是一种手段其目的是激发学生积极主动的思维和学习。

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在进行教学情境创设时，为了能使学生积极主动地思维和学习，

教师要调动学生原有的生活经验和认知水平，在原有的生活经验和认

知水平上激发学生对新学习内容的认知冲突。同时，教学情境能促使

学生积极主动地参与到学习中来，调动学生参与学习活动的积极性。

另外，教学情境的创设应该是有学科性的，不同的学科、不同的学习

内容应该有不同的教学情境创设方法，教师在创设教学情境时要充分

考虑到学科及学科内容的特点，创设恰当的教学情境。

（二）教学情境创设的基本方法

1.事实情境

事实情境是指通过具体的事实或经验来呈现学习情境。这些事实

或者经验为学生所熟悉，能够为学生的学习提供一个熟悉的情境，激

发学生学习的兴趣和内在动机。

李吉林老师指出，教学往往割裂了环境与儿童活动的有机联系，

教育环境对儿童来说变得疏远、陌生，甚至格格不入……因此，教育

教学活动很难成为儿童的主观需求，被动地接受是必然的结果。既然

是被动，就势必阻碍儿童潜在能力的充分发展。反之，如果教师创设

的教育环境对儿童（个体）来说是熟悉的，就能激发学生学习的兴趣

和动机，主动学习也就易于发生。

2.问题情境

好的教学能促进学生思维，能激发学生思维的碰撞。通过创设一

定的问题情境，可以激发学生的认知冲突，进而激发学生的学习兴趣

和动机。在教学过程中应用设置问题情境的方法激发学生的疑问，激

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3.实验情境

对于一些课程尤其是理科类课程，教师可以创设实验情境来激发

学生的学习动机。

4.学科发展史情境

学科发展史蕴含着丰富的学科知识、学科方法和学科思维，对于

有些知识的学习，教师可以基于知识的动态产生过程来创设学科发展

史情境。

5.艺术情境

教师可以通过借助图画、音乐、动画、视频等艺术形式及素材创

设情境。

6.社会事件情境

教师可以设计与教学内容密切相关的社会事件创设情境。

7.故事情境

教师可以通过讲述与教学内容相关的故事创设情境，故事是背景，

通过问题或矛盾激