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高二生物教案设计优秀10篇

篇一：高二生物教案篇一

教学目标

知识目标

通过教学活动使学生知道高等动物生命活动调节的基本方式；识记高

等动物体内主要激素的种类及其生理作用；理解体液中的化学物质和

神经系统对高等动物生命活动以及行为的调节机理；

能力目标

通过教学活动深化学生对有关研究方法的理解，培养学生分析问题和

解决问题的能力；使学生初步认识到生命形式是自然界物质运动的最

高级形式，生命活动变化的本身就是物理、化学变化，帮助学生初步

建立学科间综合的观念。

态度情感目标

通过教学活动，培养学生了解自己、关注自身健康与行为的习惯，培

养学生科学、健康的自我意识。

教学建议

教材分析

对外界刺激做出反应是高等动物能够生存的先决条件之一。本节内容

集中介绍了动物激素调节的机理，包括：激素的反馈调节；几种激素

的协同作用和拮抗作用；激素调节与神经调节的关系；介绍了神经兴

奋沿反射弧传递的过程、大脑皮层的主要功能区；介绍了动物行为产

生的生理基础。

动物的神经调节、体液调节是动物产生反射乃至产生行为的生理基础，

是生物学基础知识中非常重要的内容。这部分知识对于学生理解动物

的生命活动、动物的行为，以及理解人类自身的生命活动特点，具有

十分重要的意义，是本节的重点内容。

有关“神经调节”和“激素调节”是学生在生活中接触较少的问题，特别是

这部分内容中的“兴奋沿神经纤维的传导”、“激素的拮抗作用”等内容比

较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因而成为本

节的难点内容。

虽然动物激素调节的知识比植物激素调节的知识复杂，但它们有着相

似的调节作用机理。教师在教学过程中，应注意引导使学生逐步体会

出生物体生命活动调节的一般规律。

在对动物行为的生理基础有所了解之后，引导学生认识到人不仅具有

自然属性（动物属性）的一面，也具有社会属性（行为受社会道德、

法律制约）的一面。使学生了解自身，认识自己，建立科学的、健康

的自我意识。从而培养学生自我约束的社会责任感。

在开展基础知识教学的同时，还要通过备课力求达到使科学方法训练

和能力训练连续不断，使学生不仅理解和掌握知识本身，而且受到系

统的科学教育。这需要教师在教学过程中有意识地抓住教材中提供的

机会，不失时机地对学生开展教育和训练。遗憾的是这一部分教材内

容中并没有明显的可供用来进行科学教育的内容。但深挖这部分知识

的背后，就会发现人类对动物激素的研究使用的也是“切除-添加”的研

究方法。甚至于对动物神经系统功能的研究，使用的也是基于“切除-添

加”研究思想的操作方法。最早在动物身上使用“切除-添加”方法进行实

验并获得有关激素调节认识的时间比达尔文实验的时间还要早。这就

使我们可以沿着人类认识自然的过程、人们使用的研究方法这条线索

不断强化科学方法的训练。为了避免学生在认识上出现误解，在强化

科学方法训练的同时教师还要特别指出的是：“对高等动物激素的研究，

有许多是来自于医疗实践，起自于对疾病原因的探究，而不是随意进

行的、无目的的动物实验。”强调不能随便进行动物实验，以培养学生

对于科学实验的严肃认真的态度。

用动物激素饲喂小蝌蚪的实习活动耗时较长。在活动过程中既要训练

学生的观察、测量、记录的实际操作能力，还要培养学生耐心、细心、

认真实验的态度。组织好这个实习活动，可以把对学生的能力训练真

正落到实处。

篇二：高二生物教学设计篇二

一、教学目标：

知识方面

1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、说出生命系统的结构层次。

情感态度方面

1、认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层

次是难点。

三、教学用具：ppt幻灯片

四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、教学课时：1课时

六、教学过程

教学内容

1、引入新课

2、分析细胞是生命活动的基本单位

3、生命系统的结构层次（难点）

小结

课后练习教师活动

以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结

构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。举引起SAS的冠状

病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它

是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？

小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，

说明细胞是生命的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离

了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。

所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题：细胞能