北师大版小学二年级数学下册全册单元教案.doc

主备人姓名课题教学内容

教学目标

教学重点

教学难点教具学具

第一单元：除法

第1课时

赖慧婷授课时间2015年月日上午第节

分苹果

课本第2页~第3页“分苹果”

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

PPT课件，学生准备小圆片。

教学过程增删修改

一、问题引入

显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

二、探索新知

1.体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思考上述问题。

（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；

b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。

（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

（4）介绍除法竖式的写法。

教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：

横式：18÷6=3竖式：36丿18

18

0

讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3……商：“3”表示分3盘。

除数……6丿18……被除数：“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘18……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。

放6个苹果。0……余数：“0”表示18个苹果全部放完，没

有剩余。

说明：“丿”表示横式中的“÷”。

（5）练习：第2页“填一填，说一说”的习题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。

四、总结（除法竖式的写法。）

作业设计

板书设计

教学反思

第一单元：除法

第2课时

赖慧婷

赖慧婷授课时间2015年月日上午第节

搭一搭（一）

课本第4页~第5页“搭一搭（一）”

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

PPT课件

教学过程增删修改

主备人姓名

课题

教学内容

教学重点

教学难点

教具学具

教学目标

一、复习

1.提问：计算除法竖式，要注意什么？

2.练一练：10÷515÷518÷320÷530÷5

全班齐练，指名板演。二、探索新知

1.探究试商方法。

（1）课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？

（2）列算式：13÷4

（3）让学生估算大约摆几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

2.学生动手，搭一搭。

3.发现：13÷4=3（个）……1（根）

“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。

4.体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。

（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？

（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？

余数一定要比除数小。

三、巩固练习：第5页“练一练”的第1~3题。

四、总结

四、总结

作业设计

板书设计

教学反思

第一单元：除法

第3课时

主备人姓名课题教学内容

教学目标

教