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触摸春天教案范文3篇(小学语文触摸春天教案)

【教学目标】

１、学会生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落，摘录、积存好词句。

３、理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的道理。

４、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关注，懂得喜爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】

让同学体会课文中的美丽语句所表达的情感，可以结合“考虑练习题”重点来体会。

【教学流程】

其次课时

一、设情入境，导入课文

教师：同学们，上节课俺们讲到，芳香袅袅的早晨里，一个叫舒适的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，这节课让俺们和舒适一起查找她创造的奇迹，用她自身独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。

同学：齐读课题：１７、触摸春天

二、自主探究、整体感悟

１、找一找，舒适创造了哪些奇迹？

教师：用自身喜爱的方式读课文，找一找，舒适创造了哪些奇迹？把他们圈点出来，并把自身的感受批注在课本上。

２、教师巡察。

３、组内沟通。

三、品词析句、全班沟通

１、全班沟通汇报：

教师：与同伴沟通是欢乐，与大家共享是更大的欢乐。那么谁来说说舒适创造了哪些奇迹？

２、教师引导同学汇报，并结合重点句子进展深入体会：

⑴“舒适在花丛中穿越。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

①同学：俺认为这句话是写舒适创造奇迹的“舒适在花丛中穿越。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

教师：“那你能说说你认为是奇迹的缘由吗？

同学：舒适是一个盲小朋友，她的眼睛看不见，可是她在花丛中还是走得那样流畅，所以俺认为这是一个奇迹。

②教师：其他同学呢？同学们可以联系上文中的句子“舒适成天在花香中流连。”你又有了什么感受？

同学：联系上文，俺知道舒适特别喜爱花，所以她才成天在花香中流连。她走得很流畅，俺想她肯定每天都在练习走路，所以才会没有一点磕磕绊绊。

教师：仔细读书了，才会有这样深刻的体会。或许是舒适活泼聪明，或许是舒适对春天无限的喜爱，所以她才会成天在花香中流连，在花从中穿越。

③齐读此句：

教师：带着自身的感受俺们来读读这句话。

同学读，读后指名评价。再指名读。

教师：读的真好，尤其“磕磕绊绊”这个词，读的很有味道。那么接下来舒适还创造了哪些奇迹？

⑵出示“她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

①同学：俺找的`是“她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她极其精确地伸向一朵月季花，这太奇妙了，由于她根本看不见，所以俺认为这是一个奇迹。

②比拟句子:

教师：为了使大家体会的更深刻，教师在屏幕上出示了两个句子，请大家读一读：

Ａ、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

Ｂ、她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

教师：读一读，你发觉了什么？

同学：俺发觉其次个句子比第一个句子多了两个词“渐渐、极其精确”。

教师：你真是个细心观看的小朋友。那同学们觉得哪句更好，能说说缘由吗？

同学：俺觉得其次句好，渐渐，由于她是一个盲小朋友，舒适不行能像俺们那样速度很快。所以用词很精确。

同学：极其精确就是特别精确的意思，舒适在花香的引导下精确地伸向月季花，这真是一个奇迹。

教师：是啊，从舒适的渐渐、从舒适的极其精确，俺们不难体会出用词准确，俺们更不难体会出舒适为俺们创造的奇迹。

③读这两句话：

教师：“谁能读出这两句不同的感觉？”

同学读，教师相机指导。（指名读、男女生竞赛）

教师：男女生真是不分上下，教师把最热闹的掌声送给你们。那么舒适又创造了哪些奇迹呢？

⑶“舒适的手指悄然合拢，……被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。”

①同学：俺认为描写舒适奇迹的句子是“舒适的手指悄然合拢，……被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。”

②教师：教师把这个句子打在屏幕上，请同学们默读，边读边考虑，“竟然”是什么意思？

同学默读。

教师：“竟然”是什么意思？

同学：出人意料。

教师：“竟然”可以换成什么词？