习作：《变形记》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

习作：《变形记》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级上册语文统编版《变形记》的习作指导。课程内容包括：1）理解《变形记》的基本情节及主题思想；2）分析小说中主人公的变形及其对生活的影响；3）通过写作实践，学会运用象征手法表达自己的情感和观点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了小说的一般阅读方法，对人物、情节、主题等有了基本的理解。此外，学生在生活中也有过类似“变形”的经历，能够从中获得共鸣。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解《变形记》的内涵，提高自己的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1）提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够深入理解《变形记》的象征意义和主题思想；2）培养学生的创新思维和表达能力，引导学生运用象征手法进行写作实践；3）增强学生的同理心和人文关怀，使学生能够从小说中汲取对人生的思考和对社会的关注。通过本节课的学习，学生将更好地提升自己的语文素养，培养自己的审美情趣和人文精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经具备了小说阅读的基础能力，能够理解小说的人物、情节和主题。同时，学生也接触过象征手法的运用，对如何通过象征表达意义有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于有兴趣的小说阅读者，他们通常对文学作品有较强的共鸣，能够积极参与讨论和分析。在学习能力上，部分学生具有较强的文学鉴赏能力和创新思维，能够较好地理解和运用象征手法。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于与同伴合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《变形记》的象征意义方面，学生可能会遇到难以把握小说深层次主题的困难。在写作实践中，学生可能面临如何巧妙运用象征手法的挑战，以及如何将自己的情感和观点融入写作中的难题。此外，对于那些对小说不感兴趣或阅读能力较弱的学生，他们可能在课堂上表现出较低的参与度和积极性，需要教师特别关注和引导。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生对《变形记》主题和象征意义的深入思考，促进学生之间的思想碰撞和灵感激发。

-写作指导法：在教师的引导下，学生通过模仿《变形记》中的象征手法，创作自己的习作，提高学生的创新表达能力和文学鉴赏水平。

-案例分析法：选取《变形记》中的典型情节和象征元素，进行分析解读，帮助学生掌握小说中的象征意义及其表达技巧。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体课件，展示《变形记》的情节脉络和象征图案，直观地帮助学生理解小说的结构和深层含义。

-在线学习平台：利用教学软件和网络资源，提供相关文学背景资料和写作技巧指导，方便学生自主学习和拓展视野。

-写作评价工具：采用电子评分系统，对学生的写作练习进行即时反馈和评价，帮助学生及时调整和改进写作策略。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《变形记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是变形记吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于变形记的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《变形记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《变形记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《变形记》的基本概念、组成部分和主题思想。

过程：

讲解《变形记》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《变形记》的组成部分或主题思想，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《变形记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《变形记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和主题思想，让学生全面了解《变形记》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《变形记》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《变形记》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、主题思想以及可能的写作实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《变形记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、主题思想及写作实践。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《变形记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内