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角的大小比较教案700字范文(10篇)
角的大小比拟教案700字范文1
一、情境引入
1、复习整数大小比拟的方法。
2、猜身高嬉戏:
1)指名猜教师的身高。教师赐予适当引导:高了或低了。板书:1.55米
2)再指一名学生说说他的身高并板书:1.32米。接着与教师比高矮。
2、师说:刚刚我们直观比拟了身高,发觉:板书:1.55米1.32米。那么这节课就来学习:小数的大小比拟(板书)
出示课件1
3、师问:看到课题你想说什么?(指名汇报)
二、新授
1、嬉戏:比大小
师说:你们喜爱玩嬉戏吗?(喜爱)那咱们先来玩个嬉戏吧,好不好?那么先第1、2组玩,第3组先做评判员。
出示课件2:首先看到嬉戏规章1(生齐读)
1)嬉戏1(从百分位起)
师选派两名学生参加(学生1,学生2)
师问:你们谁先来?你想抽到数字几?为什么?(学生1抽第一次)
问学生1:什么感觉现在?问学生2:你想抽到数字几?(学生2抽一次)接问:什么感觉?
师说:其实这个袋里有2套数字?(学生抽其次次)
师生一起来看看黑板上的数字;分析它们的计数单位的个数。
师问:目前确定了胜败没?(没有)还要到什么数位了?
师问:更少计数单位的学生:你只有这么点百分之一,你紧急吗?
又问:个位你们想抽到几?(学生1抽第3次)接问:心情怎样?
又问学生2:你有压力吗?那么你肯定会输吗?(不肯定)(学生2抽第3次)
问:现在比出了大小没?(比出来了)哪个组赢了?
师说:请同学们把这个数记录下来。师板书。
2)嬉戏2(从个位起)
师问:你还想不想玩?(想)
出示课件3:出示嬉戏规章2
师说:请同学们说说这次规章与规章1有何不同?(指名汇报,后指名进展嬉戏2)
问:你们谁先抽出3各数字,让学生任意摆。
师说:抽之前,教师想问问你:想抽数字几?(……)怎么换了?为什么呀?(生3抽一次)
又问学生4:你紧急吗?你想抽到几?(学生4抽一次)
每抽一次对学生进展盘问,直到比出大小。
还要比吗?谁来说说为什么完毕了?
学生记录。并请同学们将这两个小数补充完整。然后指名汇报。师板书。
师插入一句:假如他们在个位上抽到的数字一样,那要怎样?
3)嬉戏3(不设限制)
出示课件4:学生齐读嬉戏规章3:这次嬉戏规章明白了吗?
谁来?指派2名学生进展。
师问:你想抽到几?为什么?学生5抽第一次,问:你现在心情怎样?学生6抽第一次。问:你想放哪个数位,为什么?
又问:现在这个嬉戏还要连续吗?哪一组赢了?
师说:也请同学们将这两个小数补充完整,并写下来。(师指名汇报,并板书)
2、小结
师说:其实在刚刚我们在玩嬉戏时就学了小数大小比拟的方法了。谁来说怎么比拟小数大小呢?(学生汇报,再师生理顺一次)
3、猜大小嬉戏1(位数多和位数少的)
师说:想不想连续玩下去?(想)
出示课件5:问:第一个是三位小数,其次个是两位小数,谁来猜一猜哪个小数更大?(学生汇报,并说说理由)
师出示(按键)两个小数的“个位”上的数字,问:比出大小了吗?
接下来我们来看看它们的非常位上分别是什么?(按键)同问:比出大小了吗?
问:现在最想知道的是哪个数位的数字?(百分位上的)
师出示(按键)百分位的数字,问:能比出大小了吗?(能)为什么?(从它们的计数单位来比拟)
4、猜大小嬉戏2,(整数=变小数)
出示课件6:师:那我们再来猜一猜。这是两个四位的整数。你能比出它们的大小吗?(不能)为什么不知道?
出示课件7:那教师把它们变一变,现在你能比出它们的大小吗?(能)
问:现在还是不知道各数位上的数字,为什么又可以比拟出大小呢?(学生汇报)
为什么同样不知道数位上的数字,整数局部两位数的小数比整数局部是一位数的小数要大呢?
引导出:小数整数局部的比拟方法与整数大小比拟一样。
5、师生再次理顺大小比拟的方法。
三、稳固
1、例题(跳远图)
出示课件8:跳远图师:某校跳远图,问:这是什么运动?
那他们想从4位选手的模拟竞赛
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