统编版初中语文八年级下册第4课《灯笼》.pptxVIP

灯笼吴伯萧

1.听读课文，体会作者的思想感情。2.品味线索的贯穿作用，理清文章脉络。3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。学习目标

争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）思慕（）熙熙然（）褪色（）怅惘（）sònɡmùmùyùchànɡwǎnɡtuìwòxuán1、生难字xī检查预习

2、词语解释争讼：因争论而诉讼。斡旋：调解周旋。静穆：安静而严肃。思慕：怀念；追慕。怅惘：因失意而心事重重。领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。

褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。熙熙然：温和欢乐的样子。暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。

散文最大的特点是“形散神聚”；回顾文体知识形散：题材广泛、写法多样，结构自由；神聚：中心集中，又有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。

思考：听读课文1、“灯笼”在课文中的作用？2、找到文中围绕“灯笼”记叙事情的段落？线索

（1）叙写小时候喜欢火、光的情景。引起读者的阅读兴趣，引出下文。（2—11）记叙了“我”关于灯笼的一些回忆。（写人记事）（12）抒发作者的爱国情。（情）

理清灯笼之事再读课文，概括作者围绕“灯笼”具体写了哪些事？（3）挑着灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；（5）接过母亲递给的纱灯上下灯学；（6）乡俗还愿时，村口红灯高照；（7）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；（8）族姊远嫁，宅第红灯高挂；（9）在纱灯上描红；（10）由宫灯、唱词联想到汉献帝；（11）联想到“挑灯看剑的名将”，表达做灯笼下的马前卒的誓词；

理清灯笼之情写了与“灯笼”相关事件，可分为哪几个方面?（可参考课后的“阅读提示”筛选出重要信息。）

挑着灯笼,迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深。情感方面“路上黑，打了灯笼去吧。”母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。语言、动作，表现慈母之爱祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故。

情感方面元宵节看灯伴着小灯入梦；族姊远嫁，曾是华贵，而今的破落。

历史文化方面文化上:在纱灯上描红，爱的是那份雅致;历史上：想象宫灯，唱词，联想汉献帝，体验的是深长的历史况味。

理解灯笼之愿作者从情感和历史文化方面，叙写着与“灯笼”有关的回忆，始终贯穿本文的情感是：对童年生活的追忆对家乡亲人的怀念

理解灯笼之愿“我愿就是那灯笼下的马前卒”请快速默读课文11-12段，划出最能体现作者的时代宏愿的句子？比喻没有目的地为人奔走效力的人。

吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他出生于山东的一个乡村，在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1952年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代在山东当老师，创作了许多散文，1930年代末赴延安参加革命。作者简介

1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出，《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。背景链接

“我愿就是那灯笼下的马前卒。”理解灯笼之愿比喻没有目的地为人奔走效力的人。表达了作者悲壮激越，敢于担当，舍身革命洪流的豪情。

理解灯笼之愿“应该数火把，数探海灯，数燎原的一把火！”比喻开始时微小，但有远大发展前途的新事物。表明作者愿投身抗击日寇、保家卫国的革命大业中，与时代同呼吸、共命运的担当精神。

有感情地朗读课文最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。?

唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！?

写作手法一家一村一时一事历史个人灯笼社会天下爱国情以小见大

课堂小结本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的