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新课标下小学英语的有效教学

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摘要：本文以《小学英语新课程标准》为基础，探讨了小学英语有效教学的策略，主要从了解小学生的生理和心理特征、关注情感教学、优化课堂教学的设计几个方面进行阐述，突显小学阶段英语教育的特点，强调了解学生的生理和心理特征、情感教学、优化课堂在小学英语教学中的重要性。

关键词：小学英语有效教学情感态度优化教学

一、引言

所谓“有效教学”，主要是指通过教师一段时间的教学后学生所获得的成绩，可以是进步也可以是发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或者教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。

《英语课程标准》明确指出：英语课堂要面向全体学生，注重素质教育。课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，要发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。

二、小学英语有效教学的实施

《课程标准》对小学阶段英语的学习策略目标进行了具体的描述。培养学生学习策略的方法很多，掌握学习策略能够有效地促进学习潜能的发挥，提高学习效率。我们认为，要实现小学英语的有效教学，应关注以下几个方面的实施：

1.了解小学生生理和心理特征

（1）生理特征。科学家发现大脑中有负责学习语言的部位，将其称为“布罗卡斯区”。幼儿脑内的“布罗斯卡区”在语音辨别和模仿等方面非常灵敏，但是该区域的灵敏性会随着人们年龄的增长而直线下降。语言专家建议家长最好在幼儿4～7岁就开始接受英语启蒙教育。小学3至6年级的学生听觉敏锐，模仿能力和记忆能力较强，

（2）心理特征。小学生与成年人相比较，因害羞、胆怯、焦虑等心理因素带来的副作用较小。因为小学时期是人的世界观、价值观发展的初期阶段，也是发展思维能力和形成认知方式的重要阶段。这一阶段学生的发展可塑性更大，他们模仿力强，记忆力好,容易适应和接受新的东西等，容易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。小学生思想单纯，态度积极，生动活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很容易调动他们的学习积极性，并激发他们学习外语的兴趣。

2.关注情感态度教学

情感态度是影响学习效果的关键因素，积极向上的情感态度、活泼开朗的性格有助于学生积极参加学习活动，获得更多的学习机会；浓厚的学习兴趣有利于提高学习效果。在教学中，教师应当始终关注学生的情感态度，努力营造健康、民主、和谐的教学氛围。教育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结须臾也离不开学习。如果在学生走出课堂、离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”

（1）丰富活动以培养兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉。这些话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。因此,在教学过程中我们要精心设计各种学生喜闻乐见的、生动活泼的课堂教学活动，让学生参与活动来学习英语，调动学生的学习积极性，激发和培养学习英语的兴趣。①创设教学情境。学习语言的最终目的是在实际中能灵活运用语言，为了让学生对所学内容产生兴趣、引起共鸣，我常常利用情境教学的方法。②学唱歌曲童谣。优美的韵律、明快的节奏都能吸引并打动小学生的心弦，培养并保持学生的学习兴趣。

（2）融洽关系以营造氛围。和谐、融洽的师生关系，能有效地消除师生间的隔阂，缩短师生间的距离，是探究学习的桥梁和润滑剂。

3.优化课堂教学

“有效教学要求学生的学习过程充分体现三个基本持征：自主性、探究性、合作性。”［5］在学生生成行为的过程中，要使学生的思维能力和创造能力得到激发和提高。而精讲精练是高效课堂教学的关键。是一堂课的主体。英语课堂的精讲精练主要体现在对本课教学目标的反复操练，教师充分运用各种教学方法，如全身动作法、情景交际法、游戏活动法等，让学生调动多感官参与活动；同时要善于将信息技术与学科教学有机整合，做到亲身体验、情感渗透，让学生在学习过程中实现听、说的有效练习。

综上所述，教师在实施有效教学时要在了解学生的基础上关注学生的情感态度体验，注重课堂教学的优化设计，这样才能更好地实现有效教学的目的。虽然有效教学的技巧还有很多，但是作为小学阶段的教育，这三个方面对实施有效教学有着举足轻重的作用。我们作为英语教师，要深入研究新课程理念，认真钻研教材内容和教法，了解学生，培养学生学习英语的兴趣，创造良好的英语学习氛围，使学生爱上英语、主动学习英语，为初中英语学习打下坚实的基础。

Reference

[1]《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社，2002年，第1页。

[2]谷传华《儿童心理学》.中国轻工业出版社，2010年，6月，1日，第105页。

[3]《陶行知教育思想》.合肥工业大学出版社，20