新时期体育教学要与时俱进.docx

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新时期体育教学要与时俱进

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新时期体育课应充分地让学生在学中玩，在玩中学，以培养学生的学习兴趣和团队意识。体育本身的内涵体现在快乐和健康上，而非体育技能的训练和掌握上。教学中我们不要默守于陈旧的稍息、立定、齐步走，新时期体育教学要与时俱进。

第一、要建立和谐的师生氛围

“以人为本”是新课程的核心理念，也是我们进行体育教学的根本出发点，教师要尊重学生的人格，尊重学生在教学中的主体地位。体育教师要多与学生交流，了解学生体能的个体差异，避免体育锻炼过程中一刀切——有些学生因训练强度超过本人负荷，感觉太疲劳而厌恶体育课；了解学生的喜好情况，尽可能安排大多数学生喜欢的体育活动，避免训练单一、机械枯燥乏味而厌恶体育课；课堂上，学生有权表述自己的看法和愿望，体育教师对于学生的看法和愿望一定给予重视，只要是有利于改进体育课堂教学、有利于学生锻炼身体，我们都予以落实。只有教师放下“架子”，走到学生中间，才能和学生建立相互尊重、相互信任、相互配合的和谐的师生关系，才能提高学生学习体育的兴趣。

第二、体育教学当中要做到因材施教

学生的身体素质参差不齐，为了让每一个学生都能健康成长，在体育课教学当中，一定要注意每个学生之间的差异。在教学过程中，要针对每个学生的不同情况，考虑到他们的能力和身体素质等多方面的因素，针对他们各自的特点，采取不同的练习项目，让他们能够积极参与到体育锻炼当中来。在体育课当中，对学生进行因材施教的教学，就相当于针对每个学生制订教学目标，使每个学生在努力之后都可以完成教学目标，这样孩子们才愿意参与到体育课当中来。在教学的过程中要做到因材施教，使得每一个学生在努力之后都可以达到预期的目标，以使学生可以获得成就感，进而激发学生在体育课当中的兴趣。

第三、体育教学要增加学生的参与度

体育教学的目的是使学生通过体育活动增强一些技巧、技能，使学生的身体素质得到提高。所以面对一些设备、设施不全的情况，体育教师不应该让学生在教室内上自习，而是应该带着学生们走到操场，开展一些趣味性比较强的活动，以增强学生对体育课的爱好。为了让学生全员都能够参与，体育教师一定要采取一些乐于被学生接受的方式来完成体育活动。通过一系列的活动，除了可以激发学生积极主动的参与之外，还可以使学生拥有竞争意识；在团体活动当中，还可以使学生学会与同学互助、合作。学生在积极参与活动的情况下，就可以使体育课堂充满乐趣。

第四、开展好各种各样的课外活动

课外体育活动是体育课堂教学的补充和延续，充分地利用好课外活动有很重要的作用。要有目的、有计划地组织一些形式多样的小型体育竞赛，可以是班级之间的，也可以是年级之间的，还可以是小组之间的。学生的课余生活给学生一个证明自己的机会，能充分地展示他们课上所学到的知识和技能，进一步激发学生的学习积极性。另外可建立篮球、乒乓球、羽毛球等学生喜爱的兴趣小组，有针对性、创造性地按照兴趣分成小组，从而达到培养学生某项技能的目的。这些内容的开展既能增强学生的体质，又能激发学生的学习兴趣。

第五、发挥教师的主导作用，调动学生的自主性

教师的主导作用体现在能为学生创造最佳的学习环境，在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者，让他们在学会动作的过程中看到自己的进步，体验到成功的快乐，由“要我学”到“我要学”，改变学习的被动局面。教师的主导作用，还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手、学者心情愉快。

第六、体育教学过程中加强保护措施

在体育项目中，有一些运动是有一定的危险性的，如单杠、双杠、跳箱等。出于对自身的保护，部分学生可能怕受伤而不愿做练习，从而影响了学习的兴趣。只要我们提供充分的保护，助其克服恐惧心理，增强学生完成动作的信心，就能提高学生学习的兴趣。此外，教师还可改变教学方法，通过学生自主学习、教师指导、组织游戏比赛等形式，以提高学生的学习兴趣。

第七、关注学生多元发展和学习过程的评价方式

正确的评价、适当的表扬与鼓励可以激发学生的学习兴趣、上进心、自尊心，使其产生进一步学好的愿望，从而强化原有的学习兴趣。在评价过程中，要关注体育与健康课程的多元课程目标，既评价学生的体育基础知识和技能，又要关注学生的体能、学习态度、合作精神、自信心、意志力以及对他人的尊重和理解；同时，既要关注学生的最终成绩，也要关注其在学习过程中的进步幅度，评价必须客观、公正、及时，注意学生的心理发展水平与气质、性格特点。良好的兴趣是学习的动力和源泉，是最好的导师，也是上好每一节体育课的基础。体育教学的艺术不在于教授怎样的动作技术本领，而在于培养学生内在的学习动力——兴趣。体育教师要根据教材结合学生的自身特点，运用多种教学方法和途径激发和培