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乌鸦喝水中的数学问题--第1页
乌鸦喝水中的数学问题
人教版五年级数学下册
乌鸦喝水中的数学问题
《体积和体积单位》教学设计和案例分析
袁康
徐钦学
张丽燕
王建华
红古区窑街学校
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《体积和体积单位》教学设计
教学内容分析：
《体积和体积单位》是人教版新课标小学五年级下册的内
容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发
展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式来教
学体积的意义和体积单位，先通过实验的方法帮助学生建立
起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观
念，让学生亲身经历和体验体积的意义和体积单位，最后说
明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
培养学生动手操作的能力，使学生感受到“生活处处有数学”，
提高应用数学的意识。
教学目标：
1、知识与技能
（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。
（2）使学生认识常用的体积单位立方米、立方分米、立
方厘米，建立单位体积大小的概念。
（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体
积单位。
2．过程与方法
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（1）通过观察、操作、联想、表达，强化对体积的意义和
体积单位的感知，初步形成对体积单位大小比较明确的表
象。
（2）能够进行比较，体验合作学习的过程，培养学生的
观察、动手能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间
观念。
3．情感态度与价值观
（1）通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、
探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
（2）感知数学与日常生活的紧密联系。
教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，
1立方分米，1立方厘米的体积观念。
教学难点：帮助学生建立1，1，1的表象，
能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学对象分析：
（1）学生已经认识长方体和正方体，空间观念有了进一步
发展；
（2）学生对生活中隐含数学问题兴趣浓厚；
（3）学生小组协作的能力和数学语言概括的能力不强；
（4）学生对体积概念比较生疏。
教学策略
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（1）故事激趣策略：采用故事导入法激发学生的学习兴趣，
创设宽松活泼的课堂教学气氛，，维持学生学习的动机；
（2）自主学习策略：采用实验法发挥学生的实践能力，采
用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力；
（3）合作学习策略：采用小组学习的方法，培养学生的
协作能力。
教学资源与
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