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西师大版:小学一年级上册语文第6课《悯农》教案及教学设计(完整)
【导语】《悯农》这首诗语言简洁通俗,琅琅上口,诗中描绘了诗人在炎炎夏日看到农夫在田地里辛勤劳动的情景,表达了诗人对劳动人民的喜爱。以下是整理的(西师大版:小学一年级上册语文第6课《悯农》教案及教学设计),盼望帮忙到您。
【教案】
教学目标
1、能运用学过的识字方法,自主熟悉8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。知道粮食来之不易,懂得珍惜劳动成果,疼惜粮食,喜爱劳动,喜爱劳动人民。
教学重点
1、运用学过的识字方法,自主熟悉8个生字,会写4个生字,并能按笔顺规章正确、工整地书写。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
课前预备
学生预备:访问农夫或到农田体验劳动生活,或查阅资料,了解大米是怎么生产出来的。
教师预备:生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。
教学课时
1课时。
教学过程
一、谈话导入,借助画面,引入课题
孩子们,我们今日吃的大米饭是怎么来的?(出示挂图)图上画的是什么?齐读课题,解题义。悯:哀怜。悯农:怜悯农夫。
二、教师范读,学生看书听读,留意听清晰每个字的读音
三、学生借助拼音,自由读诗句,把不熟悉的字作上记号
1、不熟悉的字,请大家帮帮助(抽学生上台展现)。
2、觉得哪些字的读音要提示小朋友们留意,教一教大家。
3、教师检查,留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。
4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。
(1)留意区分“午—牛”的字形。
(2)教师指导学生熟悉“”(光字头)这个偏旁。
(3)鼓舞学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。
5、这些生字娃娃都有好朋友,它们手拉手就成了朋友,你情愿给它们找几个朋友组成词吗?
生生、师生沟通,学会积存词语。
教师总结:平常留意从生活中、课外读物中积存词语。
四、再读诗句,留意读通顺、流利
1、听朗读录音带。
2、读给同伴听。
3、读给教师听(跟录音带)。
五、借助画面了解古诗的意思
1、农夫伯伯在干什么?这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达?(锄禾日当午)
2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样?(汗水一滴一滴地往下流)可以用书上的哪句话来表达?(汗滴禾下土)
3、孩子们,农夫伯伯种粮食多么辛苦啊!请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的(录音):朗朗,我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的,你肯定要疼惜粮食啊!你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗?(谁知盘中餐,粒粒皆辛苦)
六、美美地朗读诗句,要留意读出感情
朗读停顿参考:
锄禾/日当/午,汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐,粒粒/皆/辛苦。
采纳多种形式美读。采纳多种形式抽背。
七、你学了诗句,明白了什么
八、自主探究,指导写字
1、认真观看田字格中的生字,看看怎样写才美丽。
2、生生、师生沟通,教师范写。
3、学生书空,自己写。
4、评价。
(1)自评:在你认为写得最满足的字下画颗星,以表鼓舞。
(2)互赏、互评。抽生上台展现,评好在哪儿。
九、教师推举古诗,观赏古诗
1、小结学习古诗的方法。(读、悟)
2、出示李绅另一首《悯农》诗,小组争论学习,熟读成诵。
春种一粒栗,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
3、课外你还读过哪些诗?全班沟通。
十、作业:(任选)
1、写写生字或背背诗歌
2、收集古诗。
【教学设计】
教学目标:
1、学会认本课:“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦,懂得粮食来之不易,初步培育学生敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备:课件、生字卡片
教学重难点:
1、教学重点是会认五个生字;朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使学生体会农夫劳动的辛苦,初步培育学生敬重劳动,疼惜粮食的思想感情。
设计理念:
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