西师一2023年级上册数学教案菁选篇（2023年）.docxVIP

西师一年级上册数学教案,菁选3篇（2023年）

西师一年级上册数学教案1

〖教学目标〗

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并把握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2、通过动手操作、合作沟通，初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决实际问题的意识和力量。

3、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探究的意识。

〖教学设计〗

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，现在是什么季节？（学生答复春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）

谁能把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）

原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢！板书课题：小兔请客

（评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由沟通，并正确敏捷地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。）

（二）合作学习，探究新知

1、探究加法的计算方法

（1）师：你能依据这幅图，提出数学问题吗？学生思索后，可能会提出以下问题：

①一共有几盘果子？

②一共有多少个果子？重点解决“一共有多少个果子”的问题。

（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？学生操作。（帮忙学生建立加减法的表象。）

（3）师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？依据学生答复板书：20+30=或30+20=

（4）师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）

组织全班学生沟通算法，可能消失的方法有以下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

②由于2+3=5，所以20+30=50；③由于2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50；④用数一数的方法10，20，30，40，50；⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。

师：那你喜爱哪一种方法呢？把你喜爱的方法说给你的小伙伴听一听。（学生沟通。）

（评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培育学生提出问题和解决问题的力量，在计算时，学生思索的角度和方法都会存在肯定的差异，教师能充分敬重这些差异，并为学生供应沟通各自想法的时机，通过沟通让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维力量都得到进展，较好地表达了算法多样化。）

2、探究减法的计算方法

师：同学们，请看发生了什么事情？（课件显示其次幅情境图，学生说图意。）

师：依据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗？

（小组内沟通。教师巡察，对有困难的小组引导帮忙。）（全班沟通，依据学生答复板书：50—10=40或50—40=10。）

（评析在学生已探究出加法的计算方法的根底上，让学生探究减法的计算方法，学生很简单由加法类推到减法，由此培育学生初步的学问迁移力量。以小组为单位共同解决问题，培育学生的合作意识和力量。）

3、学习加、减法算式各局部名称

师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？（假如有的学生知道，就让学生介绍。）

边说边板书如下：20+30=5050—10=40

加加和被减差

数数减数

数

（教师再次举例说明。）（评析运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分敬重学生已有的学问阅历，让学生体验到胜利的欢乐。）

（三）稳固练习，拓展延长

1、师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢！（课件显示下列图）

（学生口答，并说一说计算过程。）

2、师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特别快乐，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的嬉戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？

3、师：它们做完了嬉戏，高快乐兴地去参与森林联欢会，很多小动物都来参与了。看！它们正在布置会场呢！（课件显示情境图）它们在说什么呢？

（学生表达图意，并解答。可能消失的算法有：80—30=50（张）；30+（50）=80（张）。两种方法都是正确的。）