装在套子里的人教案.docxVIP

装在套子里的人教案

装在套子里的人教案1

《装在套子里的人》是俄国短篇小说家契科夫的重要作品，塑造了一共性格孤僻，胆小怕事，恐惊变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。小说的仆人公别里科夫也称为可怕新事物，维护旧事物反对变革，阻碍社会进展的人的代名词。为大家供应了较为具体的教学设计，以供参考。

一、教学目标

1.能够有重点地精读课文，感受契科夫小说表达流畅、情节紧凑的艺术特点。

2.有感情地朗读课文，梳理情节;小组争论，分析仆人公别里科夫的形象。

3.感受小说中契科夫对于俄国社会中丑恶现象的批判，感受他对丑恶现象的称赞与对贫苦人民的深切怜悯。

二、教学重难点

教学重点：细读课文，梳理情节，感受现实主义小说的写作方式。

教学难点：通过详细情节，分析小说仆人公别里科夫的形象。

三、教学方法

多媒体教学法(PPT展现);朗读法(集体朗读、指定学生朗读);争论法;教师导读法。

四、教学预备

PPT及作家的背景资料。

五、教学过程

(一)导入新课

(运用PPT展现)介绍契科夫的生平和主要事迹。其中要重点介绍契科夫在文学上的成就，以及他的代表作品。

安东·巴甫洛维奇·契诃夫诞生于1860年，卒于1904年，为俄国世界级短篇小说巨匠，与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他是闻名的批判现实主义作家，注意描写俄国人民的日常生活，批判在沙皇统治下各种各样丑陋的社会现象，关怀底层人民，塑造具有典型性格的小人物。他的作品情节紧凑，以语言见长，言简意赅，他认为：“天才的姊妹是简练”，“写作的本事就是把写得差的地方删去的本事”。他提倡“客观地”表达，说“越是客观给人的印象就越深”。他信任读者的想象和理解力量，主见让读者自己从形象体系中琢磨作品的涵义。对可怜的人、可怜的生活的善意的称赞，使得契诃夫的作品具有喜剧性。契科夫的小说抒情气味浓郁，抒发他对丑恶现实的不满和对美妙将来的憧憬，把表扬和贬抑、欢悦和苦痛之情溶化在作品的形象体系之中。他的代表作品有：《小公务员之死》《太太们》《外科手术》等。

(二)整体感知

1.依据课前预习，再次默读课文，留意读准字音，读出情感。

2.找学生谈谈自己读后对别里科夫印象深刻的地方，以及在自己印象中他是一个怎样的人。

(三)深入研读

1.梳理课文内容，文中主要围围着别里科夫写了几件事?

①别里科夫的工作和生活，以及外貌特点

总把自己套在“套子”里：装在套在里的雨衣、雨伞;竖起衣领，用棉花堵住耳朵眼。给自己做一个“套子”。

②别里科夫的“恋爱”和“结婚失败”

昏了头，对华连卡产生了兴趣;被人画在了漫画里;目睹“伤风败俗”的大事：华连卡和弟弟骑自行车;在华连卡面前摔跤，自感“身败名裂”

③别里科夫之死

人们的快乐以及快乐过后一起恢复原样。

2.总结别里科夫的人物形象。

总结：性格孤僻，胆小怕事，恐惊变革，想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”

3.叙述契科夫批判现实主义小说的艺术特点。

请学生说说在小说中印象深刻，生动真实的情节，告知学生何为批判现实主义小说;再次总结全文，感受契科夫在描写小人物，表现俄国底层人民的日常生活上的独特的艺术成就。

4.总结小说中表现了当时俄国怎样的社会现实，对我们有何启发。

(四)小结作业

1.学生总结。

2.作业：

①仿照契科夫小说中简练、紧凑的人物描写，写一段500字的短文，记叙自己印象深刻的一个人物大事;

②拓展作业：思索，讲别里科夫式的人物在我们现实社会中是否还存在，他们的悲剧命运是否值得我们怜悯?

装在套子里的人教案2

一、教学目标

1.赏析套中人别里科夫的形象，培育学生结合环境描写分析人物形象的力量，熟悉沙皇专制统治的黑暗。

2.学习本文的挖苦语言与超群的幽默挖苦艺术。

3.通过本课学习，学生领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。

二、教学重难点

1.结合社会环境分析作品塑造的人物形象，留意人物性格的简单性及其社会典型性，熟悉人物形象的思想意义。

2.思索小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵，熟悉因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。

三、教学方法

批注式阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体帮助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

通过文章内容套子设置情境导入：世界之大，无奇不有。在沙皇专制统治下的俄国，有一个装在套子中的人，他的套子是什么呢?他又是怎样生活的呢?下面我