九年级上册 第一单元 诗歌大单元公开课一等奖创新教学设计【2024秋统编九上语文精彩课堂公开课一等奖创新教案】.docxVIP

九年级上册第一单元诗歌大单元公开课一等奖创新教学设计【2024秋统编九上语文精彩课堂公开课一等奖创新教案】

1.诗歌大单元教学设计

教学目标

1.[重点]学习鉴赏诗歌作品,了解诗歌的意象,体会诗歌的意境,理解诗人的情感,感受诗歌的艺术魅力。

2.[重点]把握诗作的感情基调,揣摩诗人情感的发展脉络,能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。

3.[难点]学习这几首诗借景或借物表达情志的写法,尝试创作小诗。

任务一学习鉴赏

教学目标

1.[重点]自主阅读诗歌作品,掌握鉴赏诗歌的一般方法。

2.[重点]分析诗歌的意象,体会诗歌的意境。

3.[难点]理解诗人的情感,把握诗歌的意蕴,感受诗歌的艺术魅力。

相信同学们都知道这句诗:“人,诗意地栖居在大地上。这是德国诗人荷尔德林的诗《在柔媚的湛蓝中》的经典诗句。人不仅有物质上的需求,还有对精神世界的追求,更需要“诗意地栖居在大地上”。今天,我们一起走进现当代诗歌的花园,去感受诗的韵律,去追寻“诗和远方。

·把握感情基调_______________

1.独立阅读每首诗,不要参考任何资料,尝试用某个词语概括诗歌的感情基调,记下你的初读感受,完成下面的表格。

资料卡

感情基调

感情基调是指作品所表达的基本的情感取向,或者说情感态度。感情基调或悲哀或欢快,或忧愁或喜悦,或寂寞或热烈,或深沉或奔放,或闲适或昂扬………欣赏作品时,要通过其语言、内容、韵律特点等,深入把握作品的感情基调,从而能够更好地有感情地朗读课文,理解作者的情感。

明确:

诗歌初读感受(感情基调)

《沁园春·雪》豪迈、奔放、激昂

《周总理,你在哪里》深沉、怀念、崇敬

《我爱这土地》深沉、沉郁、悲伤

《乡愁》怅惘、伤感

《你是人间的四月天》温暖、温馨、喜悦

《我看》欢快、礼赞

2.这些诗歌的感情基调分别是通过哪些词语或形式表现出来的

明确:

诗歌表现词语或形式

《沁园春·雪》“望”“欲惜”“还看今朝”等

《周总理,你在哪里》“想念深情”“在一起等词语和反复手法的运用

《我爱这土地》“悲愤”“激怒温柔”“深沉等

《乡愁》“小小”“窄窄矮矮”“浅浅这头”“那头外头”“里头等

《你是人间的四月天》“喜悦”“暖爱”“希望等

《我看》“欢乐”“勃发咏赞”“流盼等

·把握诗歌特点_______________

阅读每首诗歌,分析诗歌特点。

提示:诗歌特点包括节奏韵律、语言特点、句式特点、诗体特点、情感表达等。

明确:

示例一:

组别诗歌分类依据:诗体

第一组《沁园春·雪》词,在句数、字数、平仄上都有规定

第二组《周总理,你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》现代白话诗,形式自由

示例二:

组别诗歌分类依据:是否押韵

第一组《我爱这土地》不押韵

第二组《沁园春·雪》《周总理,你在哪里》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》每一小节或整篇有押韵

示例三:

组别诗歌分类依据:句式特点

第一组《周总理,你在哪里》《乡愁》句式整齐,或部分小节句式一致,或整首诗歌句式完全一致

第二组《沁园春·雪》《我爱这土地》《你是人间的四月天》《我看》各小节句式均不一致

示例四:

组别诗歌分类依据:情感

第一组《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》蕴含着诗人深沉的家国情怀

第二组《周总理,你在哪里》《你是人间的四月天》《我看》个人独特的生命体验与感悟

·借助意象理解情感_______________

资料卡

意象

“意象”是指诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物。这个所谓的“象就是客观的事物,“意”就是作者的感情。客观的自然景物,即“物象,一经诗人摄入笔端,就必然带上诗人的感彩,被赋予灵性,成为浸透着主观意愿的“意象”。

找出每首诗歌中的意象,结合意象特征(修饰语等)进一步理解诗歌的感情,完成下面的表格。

明确:

诗歌意象意象特点传达的情感

《沁园春·雪》雪、山、原、河等壮阔,充满生机活力对祖国壮丽山河的喜爱,对革命