12坐井观天 公开课一等奖创新教案+说课稿.docxVIP

12坐井观天公开课一等奖创新教案+说课稿

《坐井观天》说课稿

说教材

《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕“思维方法主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

说学情

二年级的孩子生活经历浅，阅读积累少，对事物的认识往往是片面的，这篇寓言对他们来说既有很强的吸引力，又有一定的难度，所以不容易把握文章的情感。

说教学目标：

1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观等8个字，理解词语“坐井观天、井沿”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。

说教学重难点

正确、流利地朗读课文。找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。

说教学方法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，结合学情我主要采用想象画面、对比朗读、创设情境等方式教学，引导学生体会语言，积累表达，感悟道理。

学生通过对比朗读、自主探究、角色扮演、实践体验等方式更好地领会句子、把握文章主旨。_

说教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙，另一位朋友是小鸟。小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间究竟会发生什么样的故事呢？我们就一起走进课文看一看。

谈话引入课文，让学生更快进入学习角色，激发学生学习兴趣。

2.板书课题，齐读课题：（板书：12坐井观天）

重点指导“井、“观”

引导学生说说课题“坐井观天的意思。明确：坐在井里看天。

3.简单介绍寓言特点。

二、初读课文，扫清障碍

字词教学仍然是小学低年龄学段的一项重要教学任务。在教学中，多种多样的字词识记方式，有效地帮助学生快速识记本课生字词，也为接下正确流利地朗读课文扫清障碍，为课文学习打好基础。充分发挥学生交流合作学习的作用，引导学生交流识字方法，提高识字效率。

三、再读课文，初步体会人物形象

找准课文的切入点“小鸟和青蛙的三次对话”。由此展开教学。

引导学生朗读感悟探究，我们刚才认识了许多生字朋友，那么再读课文肯定会更流利了。现在就请同学们再把课文读一遍，一边读一边思考以下问题。

本文的主人公是青蛙和小鸟。

青蛙和小鸟为了（天有多大）这一问题而争论，青蛙认为天（不过井口那么大），小鸟认为天（无边无际）。

学生自读课文，带着问题思考，读完后汇报。

细读第一自然段，明确小鸟和青蛙在哪里。

快速浏览2—7自然段，找出三次对话：

引导思考：青蛙和小鸟是怎样争论的？他们之间一共有几次对话？请同学们拿起笔，小声地读课文，画出它们的对话吧！请用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话。

分角色朗读对话

那么青蛙和小鸟关于“天有多大的争论中，到底谁说的是正确的呢？我们下节课再来继续学习课文。

四、巩固基础，规范书写

培养学生观察能力，能够由观察分析字形找书写规律，以少带多的学习生字写法，从而最终达到独立识字写字的目的。

1.整体观察,区分结构。

教师带读所列生字，请学生将字按结构归类。

2.观察结构,发现规律。

教师指导，师生总结：“沿、话、际”都是左窄右宽；“答上窄下宽。

依次观察每个生字在田字格中的位置及书写要点。教师范写一遍，学生跟着书空。

3.学生练写、组词。

（1）提出书写要求：想好字的结构布局再下笔，每个字在书上描一写二。书写时注意坐姿和握笔姿势。

（2）学生口头组词，教师指正。

4.集体讲评。选具有代表性的学生作品，师生合作讲评。

作业布置

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.规范书写本课生字。

板书设计

12坐井观天

“小鸟”

井（简笔画）

“青蛙教学设计

教学课题坐井观天

学科语文年级二年级时长1课时

教学背景分析《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕“思维方法”主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

教学目标1.认识“沿、答等9个生字，正确书写“井、观”等8个字，理解词语“坐井观天、井沿。2.正确、流