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人教版(2024)小学数学一年级上册《简单的加、减法》教学设计及反思
课题:《简单的加、减法》
科目:小学数学
年级:一年级上册
版本:人教版(2024)
课时安排:2课时
一、教材分析
(一)内容定位
《简单的加、减法》是在学生认识了11~20各数的基础上进行教学的。通过具体的情境和实例,引导学生理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
教材以直观的操作和形象的图示为主要呈现方式,符合一年级学生的认知特点,有助于学生建立数的概念和运算的理解。
(二)教材特点
注重情境创设:教材通过生动有趣的情境,如小朋友摆小棒、计数器上的操作等,激发学生的学习兴趣,使学生在具体的情境中理解加、减法的意义。
强调直观操作:鼓励学生通过摆小棒、拨计数器等直观操作活动,帮助学生理解算理,掌握计算方法。
逐步抽象思维:从具体的操作到抽象的算式,引导学生逐步从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。
二、教学目标
(一)知识与技能目标
理解20以内不进位加法和不退位减法的意义。
掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法,能正确进行计算。
能运用所学的加、减法知识解决简单的实际问题。
(二)过程与方法目标
通过摆小棒、拨计数器等操作活动,经历计算方法的探索过程,培养学生的动手操作能力和思维能力。
在解决问题的过程中,培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
(三)情感态度与价值观目标
感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学应用意识。
在学习过程中,培养学生的学习兴趣和自信心,体验成功的喜悦。
三、教学重难点
(一)教学重点
理解20以内不进位加法和不退位减法的算理。
掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
(二)教学难点
用数学语言表达加、减法的计算过程。
运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备
(一)教师准备
多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等教具。
练习题单。
(二)学生准备
小棒、计数器。
数学课本、练习本、铅笔。
五、教学过程
第一课时:20以内不进位加法
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
一、导入新课
1.复习导入:出示数字卡片,让学生认读11~20各数。回顾数的组成,如15是由1个十和5个一组成。
2.创设情境:展示小朋友们在摆小棒的画面,引出加法问题。
师:同学们,我们先来复习一下前面学过的知识。谁能快速读出这些数字卡片上的数?
生:12、13、14……
师:非常好!那谁能说一说18是由几个十和几个一组成的呢?
生:18是由1个十和8个一组成。
师:现在我们来看这幅图,小朋友们在干什么呢?
生:在摆小棒。
通过复习数字的认读和数的组成,为学习加法做准备。创设情境,激发学生的学习兴趣。
二、探索加法算理
1.出示问题:小朋友有12根小棒,又拿来3根,现在一共有多少根小棒?
2.引导学生用小棒摆一摆,理解加法的意义。
3.结合小棒操作,讲解12+3的计算方法。
师:同学们,我们来看这个问题。小朋友原来有12根小棒,又拿来3根,现在一共有多少根小棒呢?谁能用小棒摆一摆?
生摆小棒。
师:大家摆得非常好。我们来看,原来有1个十和2个一,又拿来3个一,现在就有1个十和5个一,也就是15。所以12+3=15。
让学生通过实际操作,直观地理解加法的意义和计算方法。
三、用计数器理解加法
1.在计数器上拨出12。
2.提问:再加上3怎么拨?
3.引导学生观察计数器上的变化,理解加法的算理。
师:现在我们在计数器上拨出12。谁来说一说怎么拨?
生:在十位上拨1个珠子,在个位上拨2个珠子。
师:非常正确。那如果再加上3呢?
生:在个位上再拨3个珠子。
师:现在计数器上表示的数是多少呢?
生:15。
通过计数器的操作,进一步加深学生对加法算理的理解。
四、巩固练习
1.出示一些20以内不进位加法的练习题,如13+4、16+2等。
2.让学生用小棒或计数器进行计算,然后集体交流。
师:现在我们来做一些练习。请同学们用小棒或者计数器计算这些题目。
生计算。
师:谁来说一说你是怎么计算的?
生:我用小棒摆的,13+4,先摆1个十和3个一,再摆4个一,合起来是1个十和7个一,就是17。
通过练习,巩固学生对不进位加法的掌握。
五、解决实际问题
1.出示实际问题情境,如小明有11个苹果,小红又给了他4个,小明现在有多少个苹果?
2.引导学生分析问题,列出算式并解答。
师:同学们,我们来看这个问题。小明有11个苹果,小红又给了他4个,小明现在有多少个苹果呢?我们应该怎么解决这个问题呢?
生:用加法,11+4=15。
师:非常好!大家都学会用加法解决实
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