爱的阳光洒向留守儿童.docx

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爱的阳光洒向留守儿童

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留守学生是一个特殊的群体，他们经历着一场生活环境和心理环境的巨变。当他们理应享受童年欢乐的时候，却得不到父母的照顾，困惑和无助悄然而来。他们没有准备，没有经验,缺乏指导，学校理应成为这些留守儿童温暖的“第二家庭”。老师特别是班主任更要为这些孩子撑起一片蓝色的天空，将阳光洒进他们的心里。

这几年，我校根据学生的实际情况，将留守学生的教育管理确立为学校德育工作的重点。结合本班的具体情况，我是从以下三个方面开展工作的：

一、了解留守学生，做到心中有数

我们学校农村和个体家庭子女较多，许多家长都在外地打工。就我现在所带的班级，四十二名学生就有十五名学生的父母在外打工。

首先，我对这些留守学生的基本情况、监护人的基本情况、父母外出打工的去向及联系电话等方面做到了知情。

其次，建立留守学生档案，并逐一剖析这些学生的学习、生活中凸现的问题。这些孩子的监护人无法对孩子进行有效的学习辅导、思想教育、人格培养等，家教十分薄弱，而亲情的缺失致使这些孩子内向、孤独、学习马虎、成绩不理想。特别是我班的小陈，动不动就红着眼睛，撅着嘴，捏着拳头与同学打架，甚至老师问他为什么，他都一声不吭，像只发怒的小刺猬。

最后，对于他的表现，我及时记录、整理，向监护人及家长通报，形成家校共同教育的局面。通过我耐心细致的教育，小陈逐渐改掉了以自我为中心的毛病，学习成绩也有了进步。看着留守学生小陈可喜的转变，我开心地笑了……

二、开展活动，塑造健康心灵

对于小学生来说，正是性格、品行形成和发展的关键时期。留守学生缺少了父母的教育、影响，缺少良好的家庭氛围的熏陶，必然会引起性格的缺陷，不利于健康心理的教育。班级活动能增强学校生活对学生的吸引力，能增强班级的凝聚力。开展各种活动，特别是有针对性的活动，会使这些留守学生在集体活动中感受到温暖、体会到爱心、找到归属感、找回缺失的情感。

比如我班的小李同学，是一名特别的同学，妈妈生下她没几年就去世了，爸爸常年在外打工，照顾她的奶奶身体又不好。她的书包里没有一件像样的文具，还有好几次家庭作业没有完成，问她，她偏不说原因。翻遍了她的书包，只找到一支很短的秃秃的铅笔，一个本子也没有。“是因为没有本子吗？”我忍不住问，她的眼泪夺眶而出，我自己掏钱为她买了许多学习用品。从此，她的学习认真了，作业也按时完成了。同时，我在班上开展了“我为留守儿童献爱心”、“手牵手结对子”、“我与老师讲心里话”等活动后，她倔强的性格逐步有了改善，学习成绩也有了进步。

在留守儿童中，有少数孩子在父母外出打工后，变得更加坚强、有爱心。小张一直被寄养在姑妈家，通过几次活动，他学习认真，成绩优秀，性格也活泼开朗，特别懂事。“十一长假做什么”活动中，他说，我要帮姑妈家捡松果，要回家看看奶奶，因为奶奶身体很不好，很孤单。这番话让人听了觉得他很坚强、有爱心。因此，我想，老师在关心留守儿童的生活、心理的同时，注意引导发挥留守儿童的自我教育，将收到事半功倍的效果。

三、真诚关心他们，彰显爱的教育

留守学生缺少什么？是“爱”，是“亲情”！在家庭中缺少父母爱的他们，更渴望在学校得到同学和老师的爱护、关心和尊重。这些学生有强烈的自尊心，当他们受到某种伤害，为了采取保护措施，往往形成某种异常心理和奇怪的表现，根本原因在于缺乏爱的温暖而使其心灵受到伤害。老师只有对他们倾注爱，用民主、平等的方式对待他们，让他们感受到老师的爱，他们才会对老师贴心、亲近，学习才能进步，心情才能开朗。

1.要学会倾听。

要经常找他们谈谈话，让他们诉说心中的委屈、愿望、困惑与不满，拉拉家常，聊聊天。每次，小婷的爸爸回家了或是要回家了，她总是对我说：“老师，我爸爸回来了，带了东西给我吃。”几天后，她爸爸走了，她又会很难过地对我说：“老师，我爸爸又走了，不知道什么时候才回来。”孩子诉说是一种释放的方式，同时又有了了解他们的机会，并能给予适当的劝解与指导。

2.要给予耐心帮助。

对于发生在留守学生身上的异常行为、学习落后等问题，对他们的教育更要有耐心、有爱心，多挖掘他们身上的优点，赏识、激励他们来参加各种活动，与同学交流，让他们融入班级这个大家庭。

总之，面对留守一族，学校作为学生活动的第二场所，创造一个良好的教育氛围是必要的。对于每个人来说，家是温暖的；对于留守儿童来说，学校就是他们温暖的“第二个家”。让我们共同努力，将阳光洒进留守学生的心中！

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-全文完-