部编版八年级语文下册19 登勃朗峰（优课教案设计）.pdf

19登勃朗峰

1.了解文中所写景物、人物的特点，领会作者的生活态度。

2.把握作者综合采用散文笔法和小说笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。

3.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。

1课时

布置学生完成《状元大课堂》第19课预习卡。

一、导入新课

勃朗峰，位于意大利、法国边境，是西欧的最高峰，法语意为“白色的山峰”。这里

地势高耸，降水丰富，冬季积雪，夏不融化，山峰雄伟，风光旖旎，每年都能吸引大量游

客前来滑雪、登山。今天，让我们随着美国作家马克·吐温一起游览勃朗峰，感受作者笔

下的奇景奇事。

（板书文题）

二、初读课文，整体感知

1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）

2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

3.理清游踪

师：美学家朱光潜在《谈美》一书中曾提到阿尔卑斯山谷中的一个标语牌，上书“慢

慢走，欣赏啊！”一语，请同学们跟随马克·吐温先生的脚步去细读课文，勾画表示地点

转换的词句，理清作者的游踪。

预设马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。

4.概括内容

作者以自己的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？结合课后“阅读提示”和文章内容，

运用抓关键词句的方法进行概括。

温馨提示：

（1）游记中的“所见”，通常包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实

生活等。

（2）可以从作者所见之景和所遇之人、事及其特点来把握作者的见闻感受。

预设（1）所见之景及特点：①马蒂尼—阿冉提村：一路上的游客（络绎不绝）；沿

途风景（美不胜收）。②勃朗峰：白雪穹顶（独踞苍穹）；周围群峰（奇形怪状）；峰巅云

彩（色彩斑斓、瞬息万变、洁白轻薄）。

（2）所见之人、事及特点：①车夫：驾前纵饮；自封“车夫之王”；一路颠簸，不改

其色（自信、狂妄、热情、洒脱）。②车夫朋友：自称“勃朗队长”（自信、狂妄、热情）。

（3）作者感受：①骑骡乘车的游客可怜可悯。②峰巅的云彩像“肥皂泡”一样美丽

精致又短暂。③“我们”超过其他游客先到达旅馆，感觉遇到“车夫之王”很幸运。

5.划分层次

师：我们用勾画关键词句的方式感知了这篇游记的主要内容，那么文章的结构是怎

样的?请同学们根据课文内容和运用的表达方式，将文章分为两部分。

预设第一部分（第1—6段）：上山行走，描写山中奇景。

第二部分（第7—11段）：下山乘车，叙述奇人奇事。

【设计意图】

此环节旨在引导学生紧扣游记的三要素进行阅读，以快速把握文章内容，锻炼阅读

游记的能力。在此基础上理清文章的结构层次，为后面深入研读课文做好准备。

三、再读课文，体会写法

1.赏析散文笔法

作者在旅途中不仅欣赏到了奇美风光，也看到了奇人奇事。文章的“上山”部分与《壶

口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》一样都是运用散文笔法，形象生动地描绘山中奇景。结

合文章内容，说说作者是如何运用散文笔法来描写勃朗峰之景的，并做好批注。

温馨提示

可以从观察视角、感官描写、对比衬托、修辞手法、简笔勾勒、浓墨重彩等角度品

析。

（学生交流批注情况）

预设（1）观察视角：以移动的视角描写景物，表现勃朗峰的壮美之景。

俯瞰峡谷—远望勃朗峰—登上勃朗峰望群峰—仰面遥望附近的一座峰巅。

（2）“我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。”

用化静为动的手法写出人们爬山时出现的一种错觉，因为越往上爬，周围的天空就显得越

寥廓，而山峰在寥廓天空的背景下就越发显得高了，表现勃朗峰威严的“王者之风”。（化

静为动）

（3）“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。”

将山峰比作“美女的纤指”“塔糖”，形象地写出勃朗峰周围的山峰奇形怪状、陡峭险峻的

特点，既展现了群峰插天的景观，又烘托了勃朗峰的雄伟壮观，尽显大自然的奇伟力量。

（感官描写、比喻手法）

（4）“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天

衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”把“勃朗峰的云彩”比作色彩华丽、

奇幻无比的“肥皂泡泡”，联想丰富、独特，表现勃朗峰景观如梦似幻的特点，表达作者

对勃朗峰的