《新编自我学习能力训练》 课件 第5章 自我学习评价.pptx

任务5自我学习评价;

5.1能力基础;

所谓学习的自我评价就是学习者依据一定的标准或目标，对自己的学习活动结果独立地进行价值判断的过程。通常结果高于标准或目标的，可判断为好或较好，反之，则判断为差或较差;若结果恰好符合标准或目标，则可判断为一般。

自我学习评价的目的在于优化学习过程，进行学习评价就是要使学习者在学习过程各个阶段准确把握自己的学习状态，认识自己的学习潜力，明了自己的学习目标和所要达到的程度。通过自我学习评价，使学习者知道自己今后的发展方向和努力目标，知道自己应在学习上怎样进行改进，不断地优化自己的学习过程。;

二、自我学习评价的原则

1.目标性原则

自我学习评价是学习活动中一个重要的方面。2.客观性原则

客观性原则是指自我学习评价必须建立在自己学习活动的真实结果的基础上，以科学的态度、理论、方法对待评价，实事求是，克服主观随意性和掺杂个人情感的倾向，使自我学习评价过程及结果客观、可信，自我调节过程及结果准确、有效。;

3.科学性原则

科学性原则是指大学生的自我学习评价都必须以科学的理论为指导，遵循科学规律。

4.有效性原则

自我学习评价的价值很大一部分在于它的有效性。

5.可比性原则

可比性原则是指在自我学习评价上，可采取多角度的比较方式，来确定自己目前的学习状况。

6.及时性原则

及时性原则是自我学习评价发挥作用不可缺少的重要原则。;

三、自我学习评价与调节方法

具体阐述自我评价与调节的内容与方法。

1.知识与技能掌握程度的自我评价与调节

(1)知识与技能掌握程度的自我评价。知识与技能掌握程度是相对于学习目标所要求的知识与技能而言的。大学生对于自身知识、技能掌握程度的自我评价，首先要明确知识、技能掌握的行为目标，也就是说，所设定的知识、技能掌握的目标要具体明确，不要模棱两可，可以通过行为的外部表现明确观察。只有明确、可操作，??具有很好的指向性，也便于进行自我评价。

其次，要了解目前知识、技能掌握程度与学习目标之间的差距。

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(2)知识与技能掌握程度的评价指标①。

①知识积累指标:可以用教学计划规定的必修课和选修课考试成绩加权求和平均得出的数据来表示，即:;

②课外成绩:学习者的课外成绩包括参加全国、省市、院校各类智能方面的竞赛获奖情况和所发表的论文数量情况，其标准可以按等级自定。例如，课外智能竞赛以10为满分，获奖评定标准见表5-1。;

③知识掌握的常模参数法:如果原始分数未分组，则把全部原始分数由高到低排列，计算每一个原始分数换算成百分等级分数为:

其中，Px表示百分等级，x表示原始分数，R表示原始分数名列第几名，N表示总个数。;

④知识掌握的分数法:如果你只想了解自己对所学的知识掌握了没有，一个最简单的方法就是拟定一个你可接受的最低标准分数，如果达标了，恭喜你，你就在分数线上。我们称这种方法为掌握分数法的简单版本。

教学经验看，一般选择80%的人通过的标准为掌握分数，而最高标准选择100%，这样我们就可进一步了解学习者对所学知识掌握的程度，计算公式为:

其中，Po表示正确百分数,X表示实际得分数，Y表示满分。;

(3)知识、技能掌握程度的自我调节。在对知识、技能掌握程度进行自我评价的基础上,要及时地对知识、技能掌握程度进行自我调节。方法步骤是,根据自我评价的结果,找

出与学习目标的差距、差距存在的原因,分析下阶段学习任务,设置具体的、接近学习目标的子目标,并对实施这些子目标的步骤、时间及操作行为作出安排,确定要使用的学习策

略。;;

2.学习目的、态度的自我评价与调节

学习目的与学习态度都是影响学习的重要因素,因此,对于学习目的、学习态度的自我评价与调节至关重要。

可以通过《学习动机问卷》对自己的学习动

机进行评价(见表53)。;;

通过学习态度评价指标表可以对自己的学习态度进行评价,见表54。;

3.学习策略运用的自我评价与调节

(1)学习策略运用的自我评价。

(2)学习策略的评价指标。学习活动评价指标如表55所示。;;

(3)学习策略运用的自我调节。关于学习策略运用的自我调节要注意以下几点:

①策略设计:在对学习策略运用的自我评价基础上,要从个人、环境、行为三种因素出发,分析造成差距的原因,是由于学习策略选择不当,还是由于学习策略在运用的过程中出了问题等。

②策略执行与监控: