音乐新体系让学生闪亮--中小学艺术教学改革带来的新变化.docxVIP

??

?

??

音乐新体系让学生闪亮——中小学艺术教学改革带来的新变化

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

【摘要】随着学校特色化建设的不断推进,艺术教育为学校的发展提供了更广阔的舞台和空间。作为教育改革的一个重要组成，音乐教育是学生启蒙阶段不可缺少地感受艺术，特别是我校开展了音乐新体系特色教学以来，实现了“让音乐属于每一个学生”的教育理念，让每一个学生都能体会音乐的美好，并能用音乐表达自己的情感，从而使得学生的身心健康与学习能力获得同步提升。

关键字：教学改革音乐新体系

自国家教育部提出新课程改革目标以来，得到了各大教育系统的积极响应，中央音乐学院也适时的推出了音乐教育新体系，主要表现出对于传统教学所存在的问题和现象的解决。我校在倡导个性化、特色办学的今天，积极响应并落实音乐新体系教学活动。经过长期的学习、教学实践，学生都提高了对音乐的兴趣，改变了教师课堂模式和教学方法，同时配合新课程、新教材，都取得了较为明显的成效，特别是教师和学生都给以了积极的回应，大大提高了音乐教学的课堂效率和学生的音乐成绩。

音乐教育新体系立足于中国音乐文化，结合了奥尔夫、科达伊、达尔科罗兹国际三大音乐教育体系的理念，融入中国传统音乐，主张改变教学方式而不是教学内容，从学生出发，符合学生兴趣和实际，以人为本感受音乐、审美音乐、体验音乐,使音乐素质化、感性化、人文化、个性化。

新体系注重情感体验

懂了音乐的形式并不算真懂音乐，懂了音乐的情感才是真懂音乐。在《春》为主题的一系列歌曲与欣赏教学中，我设计了这样的问题：春天里，我们一起去野外郊游，一路上你看到了什么？在音乐声中行走，当音乐情绪发生变化时，动作可随音乐作变化。第一遍完整的欣赏，从听觉到知觉的变化，帮助学生获得初步的情感体验。答案是精彩的，他们不仅看到了春天，更是听到了流水、小鸟、风雷、电等，甚至更多。我巧妙地在此处设计了分段欣赏，并且给出了道具：长短不一的丝巾让学生选择。

在分段欣赏的过程中，我除了用语言作出引导和提示外，所有的情感转化为动作的体验都来自学生的自主体验。我给每人发放一张A4纸，是请同学们用简笔画记录下音乐变化部分的形象，以便在完整聆听时更清晰地从音乐想象走入体验的过程。所以从听觉转化为声觉表象，通过想象从原来模糊的记忆性表象逐渐地清晰起来，准确起来，完整起来形成更强烈更丰富的情感体验。获得音乐情感主要靠主体情感体验。

新体系教学方法的实践

在一年级的教学中，我把重点放在听音乐，用身体的不同部位体会横拍的感受。目标在于：音乐恒拍的感觉，身心愉悦的体感。练习一：跟单音走步（如果只是单一的打节拍或是走节拍，那么只需要一个打击乐器来发出指令，这是无效的训练，但是我们在仔细听音乐时能够发现这样连续的单音构成的旋律是有推动感的，所以在走恒拍时候我的空间感也在不断的刺激着）练习二：听到不同的音乐走出不一样的脚步。（在刚才的基础上加上听觉反应力的训练）练习三：用球感受拍子。练习四：感受乐句的划分。这些都是一些参与体验的方式。重点是对孩子恒拍感的培养,我认为要培养学生的这种恒拍感，必须是通过体验来培养，比如拍球，摸脉搏”身体的动作是最能解决节奏问题的重要方式。解决这个问题的还有方法就是念童谣，所以我在一二年级教学中增加了很多的童谣说唱。

在教学《彝家娃娃真幸福》时，首先让学生通过视频来欣赏，接着按节拍逐个动作来进行模仿三个典型动作。第一个动作两脚一次踏三次，第四拍做踢步，后做反方向动作。第二个是甩铃铛动作两拍后一手于耳边，一手置于身旁，单脚站立另一脚上抬摆造型。第三个动作甩铃铛同时转身两拍，双脚并拢膝盖微曲，左手放平置于右手肘下，右手侧耳旁摆造型。模仿结束按口令串联动作后配上音乐跳一跳。因为是律动，学生可以放开手脚起来跳一跳、动一动，所以学生参与的热情很高，应该说很兴奋，尤其是在音乐结束摆最后一个动作造型时，学生觉得这个动作酷似他们喜爱的奥特曼的动作造型，他们还会配上相应的声响，沉浸于属于他们的世界里。

我们的教材中还有许多游戏律动的歌曲，如《打花巴掌》、《阿西里西》等等，通过击掌、抖膝、行走的方式让学生体会恒拍，表达歌曲的情绪，只是每课的形式上不同。通过律动能调动学生参与音乐活动的积极性，能提高学生的表现力、创造力、表演力。

音乐新体系的歌唱不是要学生去知道歌曲怎么唱，而是要先从内心能够对歌曲有兴趣和理解，让歌曲能够进入学生的内心世界，再从内心把歌曲吟唱出来。主要运用音叉、唱名法、手势、节奏名、符干字母谱五种基本工具让学生通过律动、节奏感、音乐感来认知、接触、体验、理解、感悟音乐，给学生塑造出准确、感人和完美的音乐形象。这样的教学更容易激发学生的学习热情，对于每一首歌都能够真心实意的唱出来。卡农也成为歌唱教学中几乎每节音乐课都使用的教学方法，从低年级就开