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苏教版语文五年级名师教案合集
教案应列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等工程。下面给大家带来关于苏教版语文五年级名师教案,便利大家学习。
苏教版语文五年级名师教案1
《我家门前的海》
一、板书课题:
1、自由读文,找一找,我家门前的海有怎样的特点?
2、汇报
二、再读课文,找一找哪些语句使你你有了这样的感受?
三、汇报沟通。
1、第一段:说明事物都被染蓝了,指导朗读。排比句,强调海蓝。
2、其次段:引导想象还有哪些事物也变蓝了,指导朗读。
3、第三段:暗喻,交代给学生。引导学生理解“结群洄游”,体会蓝天中事物和大海中的事物的相像之处,指导朗读,读出好玩。
4、第六、七自然段:学生再自己读,说说读懂了什么。第六自然段,引导学生理解大海赐予的乐趣、遐思的翅膀、童心,再次体会排比句。第七自然段,有感情地朗读,还能说渔家的孩子有着怎样的心。
四、总结:大海给了我力气、给了我乐观的态度,大海陶冶了我的情操,又时机也盼望同学们再去看看大海,体会大海的美妙。课后自评(李广贤)作为三年级的阅读课文,我想重点应当落实在品词析句、理解感悟内容。运用的形式就是通过朗读、想象,在沟通与合作中稳固学问。因此这节课在设计上主要分以下几个环节:
一、初读课文,了解特点。让学生通过初读课文,了解内容,学会初步地概括大海的特点,让学生学会用简洁的语言归纳概括大海的特点。
二、细读课文,理解特点。在学生找到概括出大海的几个特点之后,让学生到课文中去找到相应的语句理解特点,从而体会大海的美。
三、汇报沟通,品尝特点。通过生生沟通、师生沟通的形式,使学生理解大海的美,体会大海赐予以及对的影响。
四、质疑问难,感悟特点。通过学生提出不理解的词语和句子,帮忙学生更好地理解课文,体会文章内涵。
固然,我的预设和生成还存在着肯定距离,在实际教学过车观念中也暴露了一些问题:
第一,生生沟通的时机少,有教师带着学生学习的痕迹。
其次,教师调控不够准时,缺少教育的敏捷性。
第三,教师的评价有些滞后,评价之后没有充分发挥评价的鼓励和促进作用。
第四,努力引导学生感悟、理解、和发觉,但教师放手还不够
苏教版语文五年级名师教案2
《西风胡杨》
一、教材简析
《西风胡杨》是一篇精读课文,以布满激情和哲理的语言,描述了胡杨的名贵品行,抒发了对胡杨深情的爱,对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞美,表达了他环境爱护事业的关注。
二、设计理念
充分发挥多媒体课件的作用,让学生感受云南丽江的奇怪风貌以及丽江奇妙的自然景观,培育学生以读为主,读中想象,读中悟情的力量。
三、教学目标
1.指导学生有感情地朗读课文,背诵2、3、4自然段中的一段。
2.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会对胡杨的喜爱、赞扬之情。
3.理解句子的意思,体会对胡杨命运的怜悯关注。
4.学习课文中的生字和新词。
四、重点、难点
1.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会对胡杨的喜爱、赞扬之情。
2.理解句子的意思,体会对胡杨命运的怜悯关注。
五、课前预备
1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2.按课后思索题以及“指南针”的要求,指导学生预习课文。
六、教具预备:课件
七、教学时间:2课时
八、教学过程
第一课时
一、导入
今日,让我们一起去巡游新疆的异域风情,一起去看看那里的胡杨。
(板书课题:西风胡杨)
二、初读课文
1.自己读课文(读准字音,读通句子)。
2.学生齐读全文,想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。
三、检查预习状况
1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利,不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。
2.生共同评价朗读状况。
3.教师出示本课生字。
4.指名认读生字,并做到口头组词。
5.学生轻声自由朗读课文,找出让自己最感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。
6.全班沟通:学生读被感动的句子,并
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