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中职机电专业学生工匠精神培养策略探讨

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王福敏

摘要：中职院校是我国培养技术型人才的主要场所，在我国教育事业中扮演着十分重要的角色。在当前的社会发展，越来越重视人才的培养，那么，在中职教育中，如何去培养优秀的专业型人才呢？即在教育中渗透工匠精神，引导学生敬业、精益、专注，鼓励学生求实创新。针对此，本文将围绕中职机电专业学生工匠精神培养策略探讨

关键词：中职院校;机电专业;工匠精神;培养策略

在机电教学中，赋予学生精湛的技能、敬业的态度以及严谨的职业道德十分重要。在传统的教学中，更多的注意力放在了学生的知识学习上，对于学生的技能的运用以及职业道德等方面的关注度较低，但随着社会的发展，对于学生的道德修养以及实践能力也十分重视，因此，在当前机电教学中，培养学生的工匠精神十分有必要，下文将从丰富实践教学，强化学生对“工匠精神”的认识、拓宽教学平台，提高自身的专业素养、分层教学，培养学生差异化能力三个方面详细介绍培养学生工匠精神的策略。

一、丰富实践教学，强化学生对“工匠精神”的认识

在现代化的社会，我们不仅需要知识渊博的人才，更是需要苛求理论和实践都丰富的人才。在传统的中职教学中，对于学生实践能力的锻炼较少，因此导致很多学生在走上工作岗位许多基础的技能不会，或是在工作中频频出现错误。由此可见，在中职教育中，锻炼学生的实践能力非常有必要。在教学过程中，教师带领学生学习完理论课程后，就要鼓励学生勇于动手，去进行实践。

例如，对于机电专业的学生，在学习完专业课《公差配合与测量技术》等，教师可以鼓励学生利用实践去真正掌握测量技术，比如说测量学中常用的游标卡尺、千分尺等工具，如何使用这些工具进行测量呢？学生通过实践，提升了自己的动手能力，同时提升了对理论知识和实践的融合，知道了以后在工作过程中使用这些工具时该注意什么，对于学生专业素养的提升很大。总之，在今后教学中，教师要引导学生去多实践，通过实践去不断的提升自我的专业素养，强化学生对“工匠精神”的认识。

二、拓宽教学平台，提高自身的专业素养

在学习中，学生要拥有宽阔的视野，不应该将眼光局限于课本或是课堂，应该去扩展学习的途径，通过不同的途径从不同角度学习知识，思考问题，对于学生的思维的锻炼以及知识的积累帮助很大。对此，教师或是学校可以为学生提供更加宽阔的平台，一是可以为学生提供大量的多媒体，鼓励学生多去了解机电方面的知识;二是为学生提供实验平台，通过实验也可以促进学生机电技能的提升;三是学校可以建立校企合作模式，让学生进入企业去系统的运用所学的知识，从实践从不断的充实自我。

例如，在机电专业知识“数控机床”、“数控原理”、“故障诊断”、“机械制造”的学习中，学校可以开拓校企合作的模式，让学生的个人发展与职业发展协同一致，从而使学生更全面地了解机电专业从业人员的技术技能和“工匠精神”。此外，也可以邀请机电方面的专家等，通过为学生普及机电方面的知识，预测机电未来的发展趋势，以及当代中职生应该必备的职业技能等，为学生指明学习方向，进一步强化“工匠精神”的具体内涵，从而使学生在更加直观的学习氛围中提高自身的专业能力和素养。总之，在机电教学中，通过多途径的学习方式可以扩展学生的思维方式，提高学生的专业素养。

三、分层教学，培养学生各差异化能力

在机电教学过程中，教师也应该重视学生的差异，根据学生的差异性去设计不同的教学课程，引导学生发掘自己的研究或是学习方向，树立正确的学习观和价值观。在中职院校教学中，教师可以从以下方面去设计分层教学活动：第一，教师根据学生的兴趣爱好为学生指明未来的发展方向，针对学生的学习方向进而制定针对性的教学活动;第二，教师根据学生的专业知识的强弱情况设计适合学生的教学活动，使每个层次的學生都有所收获。

例如，在教学设计中，对于基础较强的学生，教师可以多引导，通过引导学生突破自身的局限，去向更宽阔的平台发展，不断的提升自我的素养;对于基础较薄弱的学生，教师要重视基础的学习，多鼓励和关心，帮助他们掌握坚实的基础知识。通过这样的教学模式，满足了不同层次的学生。使学生针对自身的特点去发展和成长，鼓励他们在学习中迎难而上，时刻将工匠精神牢记在心上，成为他们成长的航向标。

结语：

在中等职业教学中，培养学生的工匠精神在非常重要，在教学过程中，教师首先要重视学生的实践能力的培养，通过实践去强化学生对知识的理解，提升自己的专业素养;其次，在教学中，教师要扩展学生平台，从不同的途径去积累知识，增加自己的见识;再者，在教学过程中，教师要采取分层教学的模式，尊重学生的差异，利用这些差异以及学生的兴趣爱好去有针对性的培养他们的机电方面的技能。总之，在中职机电教学中，教师要从思想觉悟、道德修养、专业素养等方面综合去培养学生的工匠精神，促进学生全面发展。

Reference：

[1]