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《呼兰河传》名著阅读教学设计

《呼兰河传》教学设计

――初中语文名著阅读教学设计样例

第一部分：整体框架

教学阶段主要内容教学资源设计意图1.通过阅读指导，关注重点内学生在章节阅读学

程的引导下完成整1.章节阅读设计。通读指导本阅读。针对阅读中出现的问题，小2.萧

红散文《家族以外容，学习批注阅读感受。组讨论、全班交流。的人》。2.在略读的基础

上重点精读。1.摘选文本中的不同内容，思考：这些话是谁说的？重点突破12.了解叙述

视角的概念。3.再读相关章节，思考：为什么要用这样的叙述视角？1.观看微课：如何运

用思维导图记录阅读过程。运用思维导图的形式汇报自己重点突破2的阅读成果，并将思

维导图转图。2.小讲座：言之有理，化为人物分析校论文。3.小讲座：如何撰写人物分析

小论言之有据。文。图的基础上小组合作，确定思维导咋整？》。4.小论文写作。1.腰封

的设计原则。1.设计《呼兰河传》的腰封，向学弟内容统整学妹推荐这本书。2.学生绘制

的思维导图。提炼阅读感受。2.学生三读全书，在单独完成思维导1.微课：《思维导图，

1.积累叙述视角的知识。叙述视角相关知识。2.了解叙述视角的选择对表达主旨的作用。

2.制作《说不尽的呼兰人》阅读集。3.写作的人物分析小论文。第二部分：阶段设计

一、背诵指导

学生根据通读指导完成初读，教师组织班级交流，重点讨论学生感兴趣的内容。学生

有针对性地再读、三读，形成自己的阅读认识。（一）“序言”阅读任务

1.矛盾先生指出萧红文学创作《呼兰河传时》时，她的心境就是怎样的？2.矛盾先生

评价《呼兰河传》这部小说？

【重点能力指向】提取信息，初步了解本书。（二）第一章阅读任务1.请为第一章拟

写一个小标题。2.品味作者语言。

恳请找到你指出富有诗意的词语。抄录句子，用横线图画出来这类词语，并搞直观注

释，说道说道用词的绝妙处。

3.请你为呼兰河小城画一幅平面图。

4.写作回去第一章，呼兰河人给你遗留下最深印象的片段就是什么？恳请抄录在下面，

打声用关键词抒发你的体会。

页码摘抄阅读感受关键词【重点能力指向】拟写小标题，概括内容。利用图片梳理文

本内容。利用表格整理

写作笔记，采用关键词抒发写作体会。

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（三）第二章阅读任务

1.恳请分别为书中第40页和第65页插画分体式上一段文字。

2.第二章第五部分，作者提到：“这些盛举．．，都是为鬼而做的，并非为人而做。”

结合第一章，谈谈你对这句话的理解。

3.读罢第二章，恳请用一句话说道说道小城呼兰给你遗留下的印象。

【重点能力指向】聚焦阅读重点，根据图片复述主要事件。聚焦关键词，体会作者的

思想感情。反思阅读感受。

（四）第三章写作任务

1.本章重点阅读“我”与祖父的互动。请摘抄“我”的淘气活动，祖父对“我”行为

的反应，并记录下你的阅读感受。（试着列表格摘抄文章，记录阅读感受。）

2.除“我”与祖父的互动，作者还如何写下祖父？（可以从祖父的肖像、语言、行动、

心理，以及祖父对别人的态度等角度抄录。）

3.结合上面的读书笔记，用一句话回答：祖父是个什么样的人？

【重点能力指向】利用表格，存有针对性地顺利完成抄录。融合人物有关描绘、情节，

分后

析人物形象，形成解释。

（五）第四章写作任务

1.通读这一章，本章重复出现“荒凉”一词，请圈画出这些句子。

2.这一章中作者写下了一些没名姓名的人，恳请抄录其中最而令