北京初中一年级山中避雨课件.pptVIP

仓皇（cānghuáng）寂寥（liáo）冗长（rǒng）依依惜别（xī）萍水相逢（）陶冶（）怨天尤人（望洋兴叹（xīng）嘈杂（）chě工尺（）趋之如归（qū）nòng弄里（）和着歌（乐以教和（雇车（）

（3）比喻素不相识的人偶然相遇（萍水相逢）（4）音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的（乐以教和）

寂寥（6）寂静空旷（）（7）埋怨上天，怪罪别人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件（怨天尤人）（8）烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响（陶冶）（9）匆忙而慌张（仓皇）（10）留恋，不忍分离，舍不得分别（依依惜别）

第一段：描写游西湖，山中遇雨，躲雨的仓皇情景。第二段：写自己遇雨的心情，起初由扫兴转为感兴，其中使用对比的方式，从【大人】的体悟【山色空蒙雨亦奇】，与【小孩们】的【苦闷万状】情态，形成强烈的对比。第三段：具有承上启下的功能，在寂寥的三家村雨声中，切入胡琴声，作为下段的伏笔。

第四段：是全文的高潮，此段中作者首先追述自己学拉胡琴的经过，其次为写自己拉着西洋小曲，两女孩和着琴声歌唱；接着一个女孩唱《渔光曲》，引得三家村青年们的合唱，使苦雨荒山顿时活跃起来。第五段：写作者离去时，三家村青年的惜别及自己的不舍之情，并回味刚才的经验，抒发内心感受。

与三家村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证了“乐以教和”

一、在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化？“三家村”的气氛又发生了怎样的变化？变化的原因分别是什么？二、作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明了什么？这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联？三、作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。分组讨论

一、两个女孩的心境：开始因出游遇雨而“怨天尤人，苦闷万状”；后来见作者要拉琴而欢喜起来；最后和着琴声纵情歌唱，感到无比快乐。“三家村”的气氛发生的变化：先前是“雨越落越大”，气氛寂寥而深沉，“顾客稀少”；后来作者拉琴两女孩唱，“引得三家村里的人都来看”，继而“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”；最后“我离去三家村时，村里的青年们都送我上车”，充满依依惜别之情。变化的原因是：“乐以教和”。音乐可以调节人的心绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。

二、作者将胡琴、小提琴作比较，突出胡琴的优势，旨在说明音乐应走向大众化，让许多的普通人能享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶，以便更好地发挥“乐以教和”的作用。这样写与表达“乐以教和”的主张是实证（材料）与观点间的关联。将胡琴、小提琴作比较，是作者由山中避雨的亲身体验而生发出来的更为深广的思考，“乐以教和”这一古语由此也具有深广的意义。

三、这次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日截然不同，有一种天然之美。人物除作者和两个女孩外，都是山村中一些青年人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美。大家的歌唱都是发自内心，感情十分真挚，有一种真挚之美。大家一起歌唱，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。以上种种趣味之中，最主要的是作者感受到这次拉琴与人之间的距离，使大家相处得如此和谐。

本文记叙线索事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。感情线索：作者：扫兴——反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐（得趣）——欣然惜别。两女孩：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分线索特点：两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。

谢大再谢家见元气少年元气少年