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14背影公开课一等奖创新教学设计

《背影》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读《背影》这篇散文，掌握文中的生字新词以及特殊句式结构。

2.理解散文的主旨，把握作者对父亲深厚情感的表达和对亲情的深刻思考。

（二）过程与方法

1.通过小组讨论和个人分享，培养学生的批判性思维和表达能力。

2.引导学生学会分析散文的写作手法，包括比喻、拟人等修辞手法的运用。

（三）情感态度与价值观

1.通过散文的学习，培养学生对亲情的珍视，激发对家人的感激之情。

2.引导学生理解并体会生活中平凡而伟大的爱，培养感恩和回报的情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.散文的朗读与理解，尤其是对文中情感的把握和表达。

2.生字新词的掌握，以及修辞手法的识别和运用。

（二）教学难点

1.深入理解散文的深层含义，分析作者情感的起伏和转变。

2.引导学生从散文中提炼出对生活的感悟和对亲情的思考。

三、教学导入

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

展示一些关于家庭和亲情的图片，让学生观察并讨论。

提问：“这些图片让你想起了哪些与家人有关的记忆？你们最珍惜的是什么？

2.引入主题，激发好奇心

讲述：“在我们每个人的生活中，总有一些背影让我们难以忘怀，它们可能是离别时的不舍，也可能是默默付出的关爱。”

提问：“你们是否也有过这样的经历，某个背影让你感到温暖或心酸？

3.揭示课题，明确学习目标

板书课题《背影》，并解释课题含义。

明确学习目标：“通过本课，我们要学习如何通过阅读来理解作者的情感，分析语言的运用，并从中感受到亲情的力量。”

4.激发思考，引导预期

提问：“你们觉得《背影》中的‘背影’代表了什么？作者为什么会对这样一个普通的场景有如此深刻的感受？

引导学生思考可能的情感表达方式，并鼓励他们带着问题进入散文的学习。

（二）课文朗读

1.角色分配与准备

学生根据散文的情感色彩，自主选择朗读段落，准备相应的语音语调和情感表达。

每个学生需熟悉自己的朗读内容，理解文中的情感变化。

2.朗读技巧指导

教师向学生介绍朗读的基本技巧，如语速、停顿、重音、情感表达等，并举例说明如何根据散文内容调整朗读方式。

3.分段落朗读实践

学生按照选择的段落，进行散文的分段落朗读。教师巡回指导，及时纠正学生的语音语调。

4.互动式朗读点评

朗读结束后，教师邀请学生互相评价，指出朗读中的亮点和需要改进的地方。

5.散文情感再现

教师引导学生深入理解散文情感，通过角色扮演的方式，让学生在朗读中更加投入，再现文中的情感冲突和高潮部分。

（三）教学活动

1.小组讨论

学生分组讨论《背影》中的关键词汇、句式结构和修辞手法，以及它们如何帮助表达作者的情感。

2.思维导图

学生利用思维导图整理散文的结构和情感变化，帮助更好地理解和记忆。

3.角色扮演

学生通过角色扮演，模拟作者与父亲之间的互动，加深对散文情感的理解。

4.写作练习

学生尝试写一篇关于自己对家人的怀念或感激之情的短文，运用所学的修辞手法和写作技巧。

5.情感分享

学生分享自己对家人的怀念和感激之情，教师引导学生进行情感交流和共鸣。

四、教学讲解

（一）生字新词学习

1.课文生字词解析

生字词展示：教师应将《背影》中的生字新词如“蹒跚”、“踌躇、“潸然泪下”等，逐一展示在黑板或多媒体课件上，确保学生能够清晰地看到每个字词。

释义与组词：接着，教师对每个生字词进行解释，如“蹒跚意为行走不稳，然后引导学生用这些生字词进行组词练习，如“蹒跚”可以组成“步履蹒跚、“蹒跚学步”等。

2.学生造句与互动

造句练习：学生根据教师提供的生字新词，自行造句，并在小组内分享。例如，学生可以用“潸然泪下造句：“看着父亲远去的背影，他不禁潸然泪下。”

互动讨论：教师邀请几组学生代表在全班面前展示他们的造句，其他学生可以提出修改意见或进行补充，以此激发学生的思考和语言表达能力。

3.情境模拟

为了加深学生对生字新词的理解和应用，教师可以设计